初中思想品德自主学习课堂教学模式研究31944new

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1、浅谈初中思想品德自主学习课堂教学模式当阳市庙前中小学周长青　新课程标准的实施，是以提高国民素质为宗旨，以人的个性张扬和全面发展为目标，注重生活，注重实践，倡导自主、探究、合作的学习方式，关注受教育者道德情感的激发、正确的生活态度和价值观的形成，学生实践能力和创新精神的培养与提高。在这全新教学理念的引领下，课堂教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的高效过程。本人通过自主学习课堂教学模式的摸索与实践，提高了思品课堂教学的效益，下面就自主学习课堂教学模式谈谈我的认识与思考。一、自主学习的课堂教学模式㈠创设情境、设疑引思创设形象生动的学习情境，对

2、于打造高效课堂教学、培养学生对思品课的感情十分重要。如何创设课堂教学情境呢？我认为：一是在内容上，创设情境应该从学生熟悉的现实材料入手，同时要结合教学的重点和难点。二是在课堂上采用联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境、结合实际优化情境等方法。创设情境除为激发学生的学习兴趣、吸引他们的注意力之外，更主要的是通过情境展示而引发问题，即“设疑引思”。教师尽可能地创设条件，将学生带入问题情境。问题可以是教师提出来，也可以引导学生自己发现和生成问题，这实质上也就是他们主动探求知识，并

3、运用已有经验和学习能力批判性地审视学习内容的过程。例如，在《走进青春》一框教学中，我运用歌曲《小小少年》来创设情境，设疑引思。音乐的导入体现了青春欢快的节拍，唱出了成长的烦恼，同时也点明了本节课的目标。在此基础上，教师要引导学生和鼓励学生提出问题，如：“为什么小小少年”随着年岁由小变大，他的烦恼增加了？“小小少年有哪些烦恼呢？”“小小少年面对烦恼又该怎么办呢？”等等。这一程序旨在创设与课堂所学知识相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，逐步训练、培养学生独立思考、敢于和勇于提出问题的能力。㈡选定目标、自主学习　“自主学习”是在选定学习目标的基础上

4、，教师提出自学要求或自学提纲，让学生把握重、难点进行自主学习。自主学习是学习主体主动接收信息的过程，也是对自己接收的信息的再次反馈。在组织学生进行自主学习时，一方面针对各类学生在自学时出现的不同情况予以个别指导；另一方面，还要对学生授以有效的学习方法，如教给学生从限制性词句中找疑问，从类同中找特殊，从现象中找本质等学习方法，使学生尽快地抓住教材的脉络和要点、理清思路。例如在《发现自己的潜能》一框教学中，我用幻灯片将本节课的教学目标，以具体的问题形式按一定的顺序依次提出：“①人的潜能包括哪些内容？②我们是否都具有巨大的潜能？③用什么有效的方法可

5、以去发掘自己的潜能？④你对发掘自己的潜能有何计划？”，然后要求学生带着这些问题结合教材内容进行自主学习，引导和帮助学生主动思考，尽快掌握教材内容和要点。这一程序旨在指导学生依据自己的能力、水平选择学习目标，根据要求进行自主学习，帮助学生培养自主学习的意识和能力。　　㈢讨论探究、释疑明理　在这一阶段，教师对前两阶段所提出的有关问题进行分类、整理，并通过这些问题了解不同层次学生对教材理解的程度和掌握的情况，从中找出个性和共性的问题，以便做到有的放矢，因材施教，使教学活动更有效。然后使“问题”成为教学的核心，师生围绕共同的“问题”展开探究性学习活动

6、。让学生通过分组讨论来辨析问题、交流思想，确实是实现教学最优化的最有效途径之一。同时教师要做到如下几点以保证“分组讨论”的有效性。第一，教师要鼓励学生多思善问，提倡学生间互相帮教，解决疑难。第二，学生有权决定合作讨论的伙伴，这样可调动其参与讨论的积极性。第三，讨论方式要注意灵活性与多样性相结合。第四，讨论的目标要具有开放性。对重、难点和学生有争议的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，以发展其求异思维、创新思维。第五，教师要有合理的自我角色定位。即在学生的讨论中，教师以平等的身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答，同时注意给予学生以必要的尝试

7、探究问题的思路。在这个过程中，师生都是信息源，又都是信息接收器；师生的行为，既是反应，又是信息。教师的作用主要体现在对学生可能输出的一些不正确的信息予以及时的矫正，使其明理、入心。例如在《学会调控情绪》一框教学中，我设计了喜、怒、哀、惧四类情绪共八张图片（每类2张），然后分小组围绕着“设计图中人物产生这样心情的合理情节”和“帮助图中人物进行有效调节情绪的方法”两个问题进行分组讨论，在每小组代表汇报基础上，教师可进行归类分析，进而点明主题——做情绪的主人。这一程序旨在训练和培养学生的创造性思维品质和语言表达能力，帮助学生在讨论探究中解决“问题”

8、，从而完成使学生明白事理、坚定信念的教学目标。　㈣总结归纳、自悟践行　　启发引导学生对每节课的教学内容以及自己的学习收获做简要的归纳总结是帮助学生进一步理解、巩固、