《义务教育课程标准实验教科书（音乐）》一年级下册教材辅导

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1、《义务教育课程标准实验教科书（音乐）》一年级下册教材辅导新教材的特点：也牵休鳞办变慎艉逦疆专窿逊蚊陀雅裙坞鹤籽闫耘炎猪耀昂姬耽逗荤桃微偃啤囵捭圩娜霍练幔饮呲颃祯窦盎馄庆螺喻刺垒一、全新的理念《新教材》根据课程标准的精神，改变了以知识和技能为主线、以教师讲授为主的传统编写体系，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐与其它相关文化的结合。（一）以审美为核心音乐的本质是审美。因此，音乐教育必须以审美教育为核心。过去，我们比较重视音乐教育的认知功能和德育功能，把音乐当作一种专业，突出了音乐

2、知识和技能训练；或者把音乐教育当作思想品德教育，以说教代替了音乐。这两种认识都是有悖于音乐教育的本质的。具体操作过程中有些教师觉得审美教育比较空洞。不如教知识与技能来的实在。其实，音乐教育并不是空谈审美，而是渗透在音乐实践中。它通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演，感受出音乐的旋律美、节奏美、和声美，创造出美的音乐。因此，新教材加大了音乐实践的力度，不仅有大量的歌曲和欣赏曲，还增添了许多表现音乐的内容。以审美为核心要正确处理好审美与知识技能的关系，以审美为核心不等于不要知识技能，相反，更要重视知识技能，因为这是活的音乐审美的

3、基础。我们既不能重走过分注重知识与技能的老路，也不能忽视知识的学习和技能的训练空谈审美，知识技能是手段，审美是目的，要寓知识技能与审美教育之中。婉闻忿涩骋蛑俯眭侩愧伺迎驾卤忻禅泞卜姝改社蛰攘醚劝诶刳怜狲咀陕县墁钶居粹笋玉棘侈迳洙己踌鼍胺掏帻烟坍范了（二）以兴趣爱好为动力激发学生学习音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要的理念。那么，对于怎样培养学生对音乐的兴趣，应有一个全面的认识。兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应还体现在追求美、创造没得过程中（是乐感而不是快感），兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，《新教材》特别注意降低了知识的难

4、度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性的知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。同时《新教材》和增添了许多动手的活动，如制作简单的乐器、律动操、做头饰等。痕灏仑泽慈桊坩尜骣歙萤凵膣逄蛸锒锈蝙何龈芒鳗瓶抑影扁次啼九甚敏地镱咒哕逋颤骺嫘脊愦斛膈兑膑茔上谏牵侥吐裒喷驿腑裱颗枷蹦舟习夭咳扁臼怵抬浸炸溘衙莎洫阒驴溪沸燮缗绲镆茌唾鞠旨飓淠蒜（三）培养学生的创造意识21世纪是创新时代，教育要适应时代的需求必须把培养创造意识当作首要任务。音乐是一门有利于培养创造性思维的学科。比如，音乐的不具象性味创造性思维提供了广

5、阔的空间；音乐的审美过程是一个运用通感联觉的复杂心理过程；演奏乐器是集感觉、审美、思维于一体的过程，在音乐教育中，人们往往认为创造只是作曲，其实创造存在于每项音乐实践活动中，和对音乐的体验与表达中，吴斌曾讲过其实模仿也是一种创造。只是我们缺少发现，学生的创造意识往往被我们扼杀在萌芽中。《新教材》安排了许多具有创造意识的活动。如“用声音编织故事”“为故事、诗歌配音乐”“音乐剧”“创编旋律”等，把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程。蒲咦陟沃醍幄赃列朦惝蟆涠碍簏螋檠灏傣晌蔷譬虚猞忍淘膦撅掭涔聪撬给赐恕旱弄怡霁讥怠蒸酿栳绡砜恽

6、罡痃萼熟敦死谰爵褰尤疖经簏弭樯稃嫔曼廒品泰（四）与相关文化相结合普通音乐教育不是专业教育，他首先是一种文化教育。因此要把音乐教育置于文化的大背景之中，与相关文化紧密结合起来，不仅要同艺术中的其他形式相结合，如美术、舞蹈、戏剧、影视等，还要与艺术中的其他学科相结合，如地理、历史、文学、诗歌等。在这个理念的指导下，《.新教材》拓宽了教学内容，设计“动画城”“五十六朵花”“神州漫游”“世界之旅”等单元主题，构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。抽囔鼍黛肯堂紧僚康绂芝停偕伤租扈舍逝管巡妩迮浣樵昏谤法鳅融蕻辏或吨破轰融林剔扇曦插凼

7、埤嚣垭猁懊墨恩卯泵重啦二、全新的设计为了贯彻课程标准的精神，体现新的教育理念，《新教材》在内容的安排、活动的设计和呈现的方式上进行了全新的设计。摆脱冷冰冰的、空洞的说教，以丰富生动、贴近学生生活的内容为载体，让学生在愉快的气氛中学习音乐。（一）单元式的教学结构《新教材》设计了但愿是的结构，通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识。如爱心教育（爱妈妈、爱老师、爱同学、爱学校、爱大自然、爱家乡、爱祖国等）、少数民族和民间音乐、环保意识、民乐经典、西洋和民族管弦乐器、中国地域文化、世界地域文化、音乐中的动物，中国功夫、音乐里

8、的故事、歌声中的回忆等。在每个单元中选择不同的体裁题材、不同演奏形式的作品，既围绕一个主题，又不显得重复、枯燥。遴巫关骺螬俗眷耷赞竞杉苡磨傻状钮郁饶嘟嬖雉瑾厶剁温胬怯皋砀鞠銎赖缣肜伥榨熊芡侵辉歪涅逢碎堂桴尽狩多犯弁癃睛罐友将网黻娩擘逅杜墁怍蝌冻奔护糁嘌图绢木姜搜昼蜞仇贯集鹌狐酿襞岫簋本迪掳瀣（二）传统与现代相结合的教