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1、论会计岗位技能培训目前,高等学校会计学专业学生在校期间就实验课程及专业考证而言,实行“三验”(三大实验)“一证”(取得会计证)制。内容如下:(1)开展基础会计实验。学生结合《基础会计学》课程的教学所做的填制会计凭证、登记会计账簿等实验。(2)开展中级财务会计实验。学生结合《中级财务会计》课程的教学所做的货币资金核算、交易性金融资产核算、应收账款核算、存货核算、非流动资产投资核算、固定资产核算、无形资产核算、负债核算、收入费用利润核算、所有者权益核算等实验。(3)进行会计实务训练与考核。它是所有课程学完后学生所做的涉及会计、财务、分析等知识的现场会计
2、实务的手工操作和会计电算化操作。以上三大实验解决了会计理论和实践密切结合的问题。虽然成绩单能反映出学生的一些能力,但学生究竟具有什么样的能力用人单位不得而知;同时,会计学专业学生通过参加国家“会计从业资格证”的考试,合格者能获得“会计从业资格证”(简称“会计证”),但这个证只能证明其可以从事会计工作,是一个“准入证”,并不能说明该学生具有哪些硬本领。解决以上问题的一个重要方面,就是让学生进行“会计岗位技能训练”——会计十大岗位技能培训,并获得专门机构颁发的“会计岗位技能培训证书”。一、开展会计岗位技能的现状和必要性分析2007年12月13日,教育部
3、办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号),明确提出,“大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。”其中,“求职技能”对大学生就业尤为重要。通知还指出:要“具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能,以及对个人素质的要求,并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。”这就是说,大学生各种技能的提高要靠多种途径来实现。2009年8月6日,国务院法制办公室公布《职业技能培训和鉴定条例
4、(征求意见稿)》,第十二条规定:“实施职业技能培训应当以促进就业为导向,适应劳动者职业生涯发展和经济社会发展的需要,突出培训的针对性和实用性”。第十三条规定:“县级以上地方人民政府应当加强统筹协调,鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训。”从这些规定中可见,“技能”和“职业”关联,称“职业技能”,职业技能培训的目的是促进“就业”,即“以就业为导向”。这为高校加强大学生职业技能培训提供了依据。目前,一些高校积极努力提高学生的职业本领。例如,为促进大学生就业,增强大学生的专业技能和实践经验,
5、2009年3月初,大连市高校工委和大连市教育局联手,对在大连高校符合条件的1276名应届大学毕业生实施免费的职业技能培训,这批学生是在近5000名报名参加培训的大学生中选拔出来的。大连市9所国家级重点中职学校,作为此次大学生就业技能培训基地,共开发了19个培训项目。又如,鞍山市建立了“鞍山市大学生职业技能培训中心”,凡鞍山市应往届毕业生,均可免费学习技能。该市高度重视毕业生的职业技能培训工作,把“建立鞍山市大学生职业技能培训中心”列入2009年市政府八项民生工程之中。再如,东北财经大学财务学专业的学生在商业学校参加了三个月的技能培训,收效很大。据《
6、绍兴特快》报道,2009年8月27日,绍兴市劳动和社会保障局正式启动千名大学生职业技能培训活动,费用全部由政府买单。这一活动鼓励市区尚未就业的高校毕业生参加就业见习、技能实训、创业培训,以丰富职业经历,提高就业技能,尽快实现就业。以上情况表明,大学生技能培训已经在一些城市启动,它将不断扩展到全国各市。二、会计岗位技能培训的基本内容(一)会计岗位技能培训的具体内容通过查阅财政部有关会计制度、财务管理制度等法规,研究确定以下十大会计岗位的具体内容及其技能要求:(1)研究确定会计核算“出纳岗位”的具体内容及其技能要求;(2)研究确定会计核算“工资岗位”的
7、具体内容及其技能要求;(3)研究确定会计核算“材料岗位”的具体内容及其技能要求;(4)研究确定会计核算“固定资产岗位”的具体内容及其技能要求;(5)研究确定会计核算“成本岗位”的具体内容及其技能要求;(6)研究确定会计核算“销售利润岗位”的具体内容及其技能要求;(7)研究确定财务管理“资金证券岗位”的具体内容及其技能要求;(8)研究确定财务管理“往来结算岗位”的具体内容及其技能要求;(9)研究确定会计核算“总账报表岗位”的具体内容及其技能要求;(10)研究确定“会计电算化岗位”的具体内容及其技能要求。(二)会计岗位技能培训的方式一是在会计实验室进行
8、会计具体岗位的“角色模拟培训”。研究会计具体岗位“角色模拟培训”的内容、方式、方法及其考核要求;二是组织学生进入社会“会计
