高考阅卷的顿悟——写作之我见

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1、高考阅卷的顿悟——写作之我见首先我想介绍一下高考英语书面表达阅卷的一些工作程序：所有的阅卷老师到达阅卷点后会有一些样卷试评，然后参照专家组的分数来确定自己的评分标准与专家组的一致性，以利于把握尺度。计算机把每位考生的试卷随机发送到两位老师的电脑上进行一评和二评，如果一评和二评的分数相差在4分以内，他们的平均分则是该篇作文的最终得分，如果一评和二评的分数相差在4分以上，该试卷则会被电脑发送到第三位老师的电脑上进行三评。当然，随着熟练程度的增加，组长会要求我们提高批改的数量，每天有可能达到四百份左右，也就是每份试卷尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数

2、量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，甚至会被要求写检讨。所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了4分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。所以基本上英语作文的打分是相对公平的。针对考生在高考中所犯的典型错误，我总结出了以下几个方面的问题：问题一：遗漏要点。所谓说话要说到点子上，对要点的覆盖是至关重要的。考生因为不会写、时间紧或不仔细而漏掉要点的情况还是很严重的。这一点非常重要，评分准则要求我们要按照要点给分，一个要点得多少分，少一个要点要扣多少分都有具体规定的。因此在作文训练时，要养成良好的习惯。对所给内容都要覆盖到，对不会写的

3、要学会用迂回的手法。但如果很多要点都用低档次的词汇去表达，即便都踩到要点，文章的档次也不会高。所以对常用的词组平时要多记、多说、多用。问题二：句子不够紧凑。例如有的时候完全可以用一句话来说明，可有些同学偏偏用了几个不同的句子来表达，使文章从整体上来看很不协调，很不紧凑；有的时候我们可以用最简单的句子来表达文章的主旨，但有时候千篇一律都是一种人称，每句都是简单句，即使这样的句子在语法上没有任何错误，而且字数也够了，但它实在是太平淡了，这样的文章即使错误很少，分数也能在及格线上下。所以不要为了凑字数而把文章写得罗嗦。但同时我觉得又不能滥用高级句型，使本来简单的句子复

4、杂化。有些学生学会了定语从句之后，就特喜欢用定语从句来翻译句子。比如有这样一个句子：她是一个漂亮的女孩。Sheisaprettygirl.很简单，很明了。但是一旦知道了有定语从句这么一回事儿之后，为了在作文里凑点字数，就会把它写成：Sheisagirlostpeoplesay”，其实他所要表达的意思我们一下子能够看出来，但是他实际上要表达的应该是“formostpeople”的意思。第二、句子结构混乱，乱用动词形式，特别是不会使用情态动词，主被动不分，类似的字词混乱等等。因此，我觉得我们老师平时要多留点空间让学生说说英语，做题不能局限于选择题，死做语法训练、死背

5、单词是事倍功半的，交流才是英语学习最有效的方法，会说了自然就会写出地道的英语来。问题四：句子类型单一，用词呆板。有不少考生通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和一些固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高，这样的文章怎么会得高分。当阅卷老师看到这样的文章的时候，即使你的作文没有什么大的语法错误，也不会给你高分的，这样的文章能够拿个平均分已经是不错的了。另外还有一种文章，有的学生就是喜欢用一种人称，例如：Ilikegoingshopping.Iwanttogotoschool.Iwillgotosleepandsoon.

6、从头到尾就是一种人称，没有第二或者第三人称的出现，这还不出现审美疲劳呀！你还会得高分的，不可能的！问题五：书写差。一篇赏心悦目的文章会给人留下良好的印象。而有些考生的字写的太小或太挤，更有甚者乱涂乱改，严重影响了书面交流的目的。试卷上没有横线，有的考生就写不整齐。而且由于对阅卷速度的要求，高考英语书面表达中的书写还是很重要的。平时要加强书写的训练，最好是在白纸上写句子，写作文，要求做到清楚、整齐、整洁。我们在阅卷中经常会碰到一些好文章，但是没有得到高分，原因就在于字迹太潦草，多少影响了阅卷人员的判断。但如果遇到很优美的字体，即使文章写得一般般，阅卷人员也往往会往

7、同一档次的上档分数去打。针对学生的这些典型的错误，我想了很久。对于亲眼目睹了学生因写作能力的差异而所得分数的悬殊，我深刻体会到加强写作教学将会对中学英语教学的推动作用。回来后，我认真总结了阅卷工作的一些经验和教训，在具体的教学实践中始终贯彻这样的做法，几年下来，自我感觉效果不错，在这里和各位同仁分享一下。首先，我觉得针对高考阅卷的要求，最容易提高的就是学生的笔迹问题。因此，在教学实践过程中，在学生写作的过程中，我时刻提醒学生注意书写，帮助学生养成良好的书写习惯，强调学生要写就写在英语书写纸上，和高考时的要求一样，一定要用黑色的水笔来写，防止学生的练和用脱节，加大

8、平时练习的规范性，为高考