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时间:2018-10-09
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1、二年级下册语文第一单元教案 1找春天 教学目标: 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察,发现。 教学重点 1.正确识字、写字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐 课前准备: 教师:1.生字卡片 学生:预习课文,完成预习作业。 2.多媒体课件 教学时间:2课时 教学基本程序二次备课 第一课时 一、谈话导入,激情引趣 1.出示下列词语: 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语
2、花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 (1)指名读 (2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色? 2.揭题 春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读) 二、初读文本,通读词句 1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗? 2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3.班级内交流读自己喜
3、欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子) 三、研读文本,感悟快乐 1.轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。 2.随机品读 (1)出示句子:春天来了!春天来了! 为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情? (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。 3.配上动作,自由练读,同桌背诵。 四、巩固识字,指导书写 1.识字 熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉 熟字加偏旁:冻躲 2.指导书写 (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。 (2)
4、师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 (3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结 春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》) 六、作业 1.背诵课文1-2节。 2.课后去野外寻找春天。 第二课时 一、精读感悟,升华情感 1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找? 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(
5、说说体会) 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。 用上下面的句式: 我们找到了什么,它就像是春天的什么。(随机板书) (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。 自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么? (3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。 (1)
6、交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”) 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么? (2)自读课文最后一句,练习照样子说话。 我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样)。 (3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方? (4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。 5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐,拓展赞美 1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受? 2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么? 三、课后练习,总结全文 1.完成课后练习“找找说
7、说”。 2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 四、板书 1、找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… (看到听到闻到触到) 2古诗两首 语文
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