《鲁滨孙漂流记》说课稿

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1、《鲁滨孙漂流记》说课稿七拱中心小学梁丰华一、说教材《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇历险小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。（一）、教学目标1、读懂课文内

2、容，了解鲁滨孙在残酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。2学习作者按一定顺序叙述事情的方法。3、体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。4、能正确、流利地朗读课文。复述故事。（二）、重点·难点·疑点及解决办法1、重点、难点。了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。2、疑点。鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？3、解决办法。重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。二、说教法istheTibetanPlateaupo

3、ly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3在教学方法上我主要引导学生读课文，初步感知课文内容和帮助学生了解有关背

4、景知识进行活动设计，开展课堂教学。在着一过程中我既激发学生的学习兴趣、又引导阅读讨论、适时点拨，使教学目标得以顺利完成。三、说学法在学生的学习设法上我以学生为主体，积极倡导小组合作的学习方式，进行了小组讨论学习活动。如：自读课文，了解课文讲了一件什么事。讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容，突破教学的重点、难点和疑点。四、说程序（一）、揭示课题，1、板书课题：鲁滨孙漂流记2、解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）　　3、播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。听说过这个故事吗

5、？你还知道一些什么？　　（二）、初读课文　　自读课文：　　1、思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）　　2、记下疑难问题。（三）、整体感知1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？继续记下疑难问题。2、检查自学情况。（1）、本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。（2）、质疑，梳理问

6、题。（四）、细读课文，深入理解课文1、默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2、同座交流。3、全班交流。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralare

7、asand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）4、朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）5、质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）（五）、总结、扩展1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做

8、？（启发联系实际谈）2、请你用自己的话赞扬鲁滨孙。3、你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。（六）布置作业 找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。附：板书设计 istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofove