《金岳霖先生》教案(网友来稿)

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1、《金岳霖先生》教案(网友来稿)　　柏启平《金岳霖先生》教案(网友来稿)　　柏启平　　一、教师导入　　金岳霖，对我们大多数同学来说，都是一个陌生的名字。同学们请先打开课本45页，对绿色说明部分进行浏览。　　师：现在我们了解了金岳霖先生是做什么的呢？　　生：哲学家，逻辑学家　　师：大家可以联想一下，哲学家和逻辑学家的身份给你们什么感觉？　　生：古板等　　但是偏偏有人是特例。老师给你们讲个故事。　　有个哲学家有时居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”

2、但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜，谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫金博士。”阿弥陀佛，原来姓“金”！后来他将此事当作笑话告诉朋友，朋友告诉他更玄的一件事。文人潘梓年在重庆一个签名的场合时，一下子恍惚记不得自己的名字。旁边有人提醒他姓潘，但光一个姓并不足带出他的名字。潘梓年又大声地问，潘什么呀？连名字都想不起了。金岳霖先生听到这件事后，心里很是释然。　　师：那大家现在知道这个可爱的哲学家是谁了么？　　生：金岳霖　　　　对，这就是我们今天的主角。而我们即将学习的课文里面

3、，将给大家展示这位特别而富有生趣的哲学大师，让我们来共同欣赏他与众不同的人生画卷吧。　　二、提问探讨　　课前布置了大家的预习和自行梳理。现在我们来检查一下大家的预习情况　　师：全文的核心句是哪一句呢？文眼又是哪个词语呢？　　生：全班齐读第一个句子。　　好，那下面请看屏幕上的话题，快速地浏览课文并进行思考。还要有意识地组织语言和总结你的观点。　　师：课文中哪处材料或描写留给你深刻印象，请将欣赏点和大家共同分享。　　学生逐一回答，尽量将所涉及的事例讲述完整全面。　　　　（1）样子有点怪（眼镜、穿戴、姿态）——率性而为，自由洒脱　　讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白

4、片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。　　从外表上，直观印象上就给人一种趣味，忍俊不禁。冯友兰先生甚至说他有魏晋风度，很像大玄学家嵇康，“越名教而自然”。　　在描写人物时，肖像描写是一个重要的方面。　　　　（2）独特的教学风格（提问和回答和对话教学）——特别，轻松幽默　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。　　补充资料：　　A金岳霖学生、中国国家图书馆馆长任继愈：“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他

5、有时候在讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。他还有个特点，他不写字，很少在黑板上写字，也带支粉笔，不过没什么用。”　　B每一年的逻辑学的第一节课，金先生必定讲的一句话就是，“今天天晴，我上西山”。后来高年级的同学都讲此习惯传达给低年级的同学。所以当每次金先生刚说出上句，“今天天晴”，同学们已在下面接过来，“我上西山”。　　C沈有鼎，上海市人。早在中学时代，沈有鼎就读过一本逻辑学的小册子，从此对逻辑学产生浓厚兴趣。进入清华以后，他经常和同学们讨论逻辑问题。有一次，他们正在教室里高谈阔论，金岳霖路过这里，为其天赋所吸引，便站在外面听

6、了很久。尽管金岳霖是我国公认的逻辑学权威，但是他却认为沈有鼎比他高明。有一天，他跟金先生参加逻辑研究会的聚会，有人提到哥德尔的研究非常重要，金先生便想买一本哥德尔的书看看，沈有鼎对他说：“老实讲，你看不懂。”金听了这话，先是“哦哦”两声，然后说：“那就算了。”　　（3）对专业理论的认识——真诚而朴实。对专业理解的严格，缺少变通，对于学术问题不人云亦云。（辨证地看问题）　　当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生并不是长篇大论地论述逻辑学的用处和作用，他只是真诚地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是：“我觉得它很好玩。”这体现出他的性格。　　写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，

7、大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系。并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学。这就显示出了他的真诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神。（一点都不给文化沙龙的主人面子）　　也正因为金先生拥有如此对学问的认真精神，他的身上有一股赤子之心，还有他在为人处世上的天真童趣，才会使得他潜心于哲学和逻辑学的钻研当中，也就造就了大师的成就。在本体论和认识论的道路上走得如此之　　金岳霖