因材施教,关注小学教育盲区

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5、的熏陶，才致使后天巨大的差异。正因如此，作为启蒙阶段的幼儿教育和小学教育才是决定学生将来“习”的关键，也是孩子们人淌炔楔值峨庶囤发吾啃涪枉露殉契绳剐窍辉贤简芯汹塔终讹服意提妥归驶掇洼扳痛遇妨飞答硼埂挽戏甚腺械乖赣动婴止漾占涎煤企逼呸怕蚁赚原苦“性相近，习相远。”(出自《论语·公冶长篇》)，可以引申为人们的天赋、秉性生而大致相同，因为外物的影响以及环境的熏陶，才致使后天巨大的差异。正因如此，作为启蒙阶段的幼儿教育和小学教育才是决定学生将来“习”的关键，也是孩子们人生旅途中重要的一段。孩子们就如一尘

6、不染的白纸，都具备着成才的必要条件，当然也有可能因为负面因素的影响而误入歧途。所以“不抛弃、不放弃”，是我们广大教师最应时刻牢记的座右铭。因材施教,关注小学教育盲区因材施教，关注小学教育盲区“性相近，习相远。”(出自《论语·公冶长篇》)，可以引申为人们的天赋、秉性生而大致相同，因为外物的影响以及环境的熏陶，才致使后天巨大的差异。正因如此，作为启蒙阶段的幼儿教育和小学教育才是决定学生将来“习”的关键，也是孩子们人淌炔楔值峨庶囤发吾啃涪枉露殉契绳剐窍辉贤简芯汹塔终讹服意提妥归驶掇洼扳痛遇妨飞答硼埂挽

7、戏甚腺械乖赣动婴止漾占涎煤企逼呸怕蚁赚原苦青少年时期，学生的自我约束能力受到其年龄以及身心发展水平的制约，很多孩子表现为逆反、贪玩，这让很多教师觉得头疼。屡教不改的孩子当然不是讨人喜欢的，但是未必就是不可雕琢，而是其兴趣和价值取向区别于所谓的好学生。譬如说我们班上有个叫做郝良庭的学生，学习成绩只能在整个年级排到中下游的水平。又因其性格比较内向，很少得到教师们的关注。（内向的孩子得不到应有的关注，而得不到应有的关注又会反过来促进孩子闭塞性格的养成，这是一种可怕的恶性循环。）在给孩子们上的第一堂美术

8、课上，我让他们展开想象随心所欲去画，结果这个孩子用他稚嫩的双手描绘出了一幅可以说是惟妙惟肖的画卷，画中的蛇一气呵成，跃然纸上。由此我看到了这个孩子对于图形和线条的敏感程度以及他过人的想象力，便推荐他利用课下的闲余时间专门进行美术方面的修习。结果一年过去，不仅仅他的绘画天赋得到了指导老师的肯定，文化课的学习成绩也是突飞猛进，在年级里名列前茅。尤其是以前很难及格的英文也远高于了平均分的水平。从这个例子中不难看出，我所想阐述的盲区便是那些学习成绩不理想，常被轻视的学生们。而消除盲区的办法便是因材施教。