软件工程cdio模式实践教学课程创建

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1、软件工程CDIO模式实践教学课程创建软件工程专业十年的发展过程中存在的一些问题,反映出软件工程专业教学改革的迫切性.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　：CDIO模式是一种全新的工程教育理念和实施体系，注重培养学生获得扎实的基本理论和工程专业知识，同时对教育过程和工程领域详细情景进一步耦合。本文将CDIO模式运用到anagementmodeinthepracticalteaching)　　3.1学习组织形式　　dash;5人构成，具体分组形式为每组设定组长1人，负责发起学习讨论，分配任务。对

2、于小组组长来说，其具体想法最终会得到实现，而对于分组成员将会逐步验证自己想法。这期间小组成员之间必须通过各种形式的交流沟通，或以组会形式，或以汇报工作方式等，解决项目运行的问题或不同意见。学生必须学会如何表达思路，并说服其他人取得一致认同使项目良好运行。这样最能提高学生交流与团队合作能力，也是CDIO模式培养的其中一个目标。　　3.2教学组织　　根据CDIO的要求，综合实训项目主要以如下多个阶段进行：　　(1)确定目标方案，提出需求分析和系统设计。先期到相关单位现场调研，与用户进行交流，了解行业需求。根据用户需求

3、规格说明，进行需求分析，提交需求分析文档。教师需对学生的需求分析审核，给出参考意见，以解决学生缺乏项目实际经验的问题，学生根据教师的建议修改完善。需求完成后开始系统设计，明确系统各个功能点，进行任务细分，制订工作进度。　　(2)项目开发。这个阶段主要任务是完成一个ent)　　此教学体系要良好运行需要一套严格的考核指标[7]。传统的课程一般采用理论考试的方式，这样会导致学生为了考试而学习，并没有体现出实践能力。后来实践课程进行了一定的改变，采用上机考试的方式。虽然能在一定程度上考查学生的编程能力，但是由于考试时间短

4、，实践考题一般比较简单，通过较短的集中复习即可取得高分。因此，也没有达到很好的检验学生实践能力的目的。教师方面，需要在平时的课堂中观察学生的各方面能力;学生方面，不能够仅仅依赖临时抱佛脚就能通过，只能持续的参与项目，从而促进学生主动学习能力提高[6]。因此新设计的考核方式对二者均有促进提升的作用。　　五、结论(Conclusion)　　基于CDIO模式开发的WebGIS应用实践项目，能够取得以下成果：　　(1)学生主动学习能力。通过工程项目的参与，学生能够主动进行学习，由被动引导思考改变成主动解决问题，从而提高学

5、习效果。　　(2)学生工程实践能力。通过该项目训练方式，学生的专业技能会得到极大的提高。同时，在项目实施过程中解决问题的能力也会得打大幅提高。　　(3)学生WebGIS工程师素质。作为一个工程师，还需要具备良好的团队合作能力、沟通能力、自我管理能力以及创新能力，通过本项目，学生能清晰的认识到这些能力的重要性，并在真个开发过程中得以提高。