《寡人之于国也》 教案(二)

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1、《寡人之于国也》教案(二)《寡人之于国也》教案(二)　　一、教学要求：　　1．学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。　　2．分析常见文言句式的特点。　　3．体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。　　二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。　　三、教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。　　四、课型：新授课　　五、教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。　　六、教学时数：2课时　　七、教学内容及步骤：　　第一课时　　教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-3段。　　教学内容及步骤：　　一．教学导入：　　同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今天，我们

2、继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想有哪些发展。　　二．孟子及《孟子》介绍：　　孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。　　三．预习检测：　　1．正音练习。　　数罟（gǔ）洿池（wū）鱼鳖（biē）河豚（tún）狗彘（zhì）庠序（xiáng）孝悌（tì）饿莩（piǎo）　　2．朗读课文，注意断句。　　①上如知此，则无望民之多于邻国也　　②是何异于刺人而杀之　　

3、③斯天下之民至焉　　四．分析课文第一段：　　1．“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？　　答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；“于”是对于的意思。　　2．“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？　　答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。　　3．理解下列词语在句中的意思和用法。　　①凶　　a河内凶庄稼收成不好　　b凶多吉少不吉利的事　　c汉初匈奴凶黠凶恶，残暴　　d甫闻凶讯不幸，多指丧事　　e缉拿元凶杀人的人　　②加　　a邻国之民不加少更加　　b欲加之罪，何患无词施加　　c樊哙覆其盾于地，加彘肩上放上　　d而山不加增，何苦而不平增加　　e牺牲玉帛，弗敢加也夸大　　

4、4．梁惠王是怎样治理国家的？　　答：采用移民移粟的措施。　　小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。　　五．分析解读二三段。　　1．“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？　　答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。　　2．解释下列词语在句中的意思。　　或　　a或百步而后止有的人　　b天之行，或日或雨有时　　c莫之或止表示不定　　d云霞明灭或可睹或许　　直　　a直不百步耳只不过　　b中通外直，不蔓不枝与“曲”相对　　c理直气壮正确　　d系向牛头充炭直同“值”　　e直上载公子

5、上座径直　　3．孟子为什么要以打仗来说明治国之道？　　答：因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。　　小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。　　六．学生自主翻译前三段，教师加以指点。　　七．布置作业：　　朗读并背诵前三段。　　第二课时　　一．复述前三段内容，抽查翻译情况。　　二．分析解读四五段：　　1．理解下列词语在句中的意思。　　①无　　a则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思　　b无如寡人之用心者不，没有　　c地无四方，民无异闻不论，不分　　②胜　　a谷不可胜食也尽，完　　b此所谓战胜于朝廷战胜，取胜　　c予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖优美　　d数石之重，中人弗胜承担，承受　

6、　e自古邪不胜正超过　　③数　　a数罟不入洿池密　　b数口之家，再以无饥矣几　　c扶苏以数谏故，上使外将兵屡次　　d愿得补黑衣之数数目　　e数不胜数计算　　2．孟子认为实现“王道”首先应做到什么？　　答：使老百姓丰衣足食，生活安定。　　小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。　　三．分析解读第六段。　　1．“树之以桑”中的“树”是何用法？　　答：“树”是名词用做动词，种植。　　2．解释下列句子中“以”的用法。　　a申之以孝悌之义把，介词　　b斧斤以时入山林按照　　c以五十步笑百步因为　　d王好战，请以战喻用　　e意将隧入以攻其后也来，表目的　　f田家候之，以兴农事根据　　g固以怪之矣通“已”

7、，已经　　3．“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？　　答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。　　4．“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？　　答：“然而”的意思是“这样却”，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。　　5．“未之有也”有什么