《学习环境设计与评价》

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1、命题方式：单独命题佛山科学技术学院2011—2012学年第二学期《学习环境设计与评价》课程期末开卷试题A专业、班级：2011教育技术学姓名：黎毓贤学号：2011914142题号一总成绩得分一、撰写一篇课程论文，题目自拟。基本要求为：1、题目必须和本课程的内容密切相关，如含有学习环境、学习环境设计、学习环境评价、情境学习、情境认知等本课程中出现的类似的关键词；2、字数为2500字左右，上下偏离的幅度最好不要超过500字；3、符合论文的基本格式要求，有摘要、关键词、正文、参考文献等基本要素；4、论文电子稿，以WORD文档的形式，提交到佛山科学技术学院BB教学平台《学习

2、环境设计与评价》的“课程论文提交处”，截止时间亦为2012年6月15日(若是补考，则由本人于相应的补考时间提交到“课程论文提交处”)。5、课程论文于本卷的第2页开始书写，若页数不够，可自行复制粘贴，并同时调整页码的总数和顺序。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral3学习环境的设计

3、-网络课程设计摘要：网络课程的设计与开发是当前教育技术的一个比较新的课题，它既涉及教学问题，也涉及计算机技术的问题。它需要我们有一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学所需要的环境。关键词：网络课程、学习环境设计、网络学习活动设计。正文：经济的发展在21世纪越溢加快，信息技术日新月异的发展，导致知识以爆炸的方式增长，而这些快速的知识边想传统教育提出了挑战，互联网络有着丰富的资源和先进的技术、它获取获取信息的方式更是方便快捷。这些新技术带来的便利得到人们的青睐。相比传统教学方法。现在的教学模式要求人们在学习观念和学习方式上都要做出改变。，我们想进行终身学

4、习那基于网络的远程的学习将成为的一种主要方式。越来越多地方也都开发网络教学的课程，进行网络教学与学习的实践研究。这些更是带动网络科技的进步。但是我们也需要探索怎样的方法才是最大优势地利用网络技术。使网络技术开展的网络课程等等都能为教育做出贡献。网络课程一般指网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。在传统课室教学模式中，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的头脑则更倾向于被看作

5、是一个需要填满的容器，而不是一支需要点燃的火把。但是在网络教学环境中，由于教师和学生是在地理位置上的分离，老师的主角角色得不到利用使得教学无法围绕教师为中心来展开，这就必须以学生为中心，学生已经成为教学过程中的主体，那么所有的教学资源都必须围绕学生学习来重新进行优化配置，教师不再是知识的唯一源泉，这时候最大的知识源泉便是网络，网络学习环境不再是教师讲解的辅助工具。更需要让学生明白如何更好运用网络进行探索、发现和学习。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该明白自己才是知识的探究者和意义建构的主体。网络教学应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生

6、思维的深度与广度发展、组织学生的自主学习活动来展开。这些内容构成了支撑网络教育教学观念的基石。但是由于我国国内在不同的教育阶段都展开了网络课程教学或学习，网络教学与学习刚刚起步，所以在一定程度上还是存在很多问题的。主要有以下这几方面：一是教育观念上大多数师生未能摆脱传统的课堂教学模式的影响。表面上看似是网络远程教学模式但是在实际上课堂搬家、教案搬家的现象普遍存在，学生自主学习、探究学习机会仍然较少，并未发挥网络的优势。学生在一定程度上还是了解不到网络教学的意义。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformaliti

7、esarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral3再者就是教学与学习系统缺乏智能性，网络课件、组织等等还不能贴切学生的心理生理发展，在一定程度上让学生觉得网络学习所花的功夫更深更多，让学生造成厌倦等情绪。而且在教学策略与教学评价中，对于不同的知识水平的学生和不同的教学内容也没有做到因材施教、因内容施教的方法。加上少了老师的引导，很容易造成学生的迷惑。最后就是资源的共享性未体现。资源共享是网络

8、教学的优势