航海模拟器仿真英语在高职院校教学中的运用

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1、航海模拟器仿真英语在高职院校教学中的运用【摘要】航海模拟器仿真英语是实践性很强的一门课程，在帮助学生提升航海英语听说能力起到关键性的作用，特别是帮助学生克服航海英语学习中“习得性无助”，它是指一个人经历了挫折和失败后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。“习得性无助”现象具体到学生身上，表现为低成就动机、低自我效能感和消极的定势等心理特征。因此提升高职院校学生自我效能感以及帮助学生形成正确解决问题的策略等至关重要。【关键词】航海模拟器仿真英语；习得性无助；归因；自我效能;教育对策中国海运事业国际化经营程度的日益提高，更

2、加迫切要求全面提高船员的英语综合运用能力，以满足国家和中远集快速发展的需要。海船船员是业务核心，因此船员英语水平是航海英语教学的重点。我们课题组，采集教学和培训中英语素材及所采取的对策、方法，加以整理归纳，再从语言学理论的角度进行深度分析，加以系统分析、整理，为船员英语教学和培训提供新的思路和借鉴。航海模拟器仿真英语在高职院校教学中的运用可以克服学生的学习困难，特别是习得性无助。1习得性无助感的表现特征“习得性无助感”是一种十分复杂的心理现象，具体表现如下：(1)低成就动机。所谓成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力

3、求获得成功或取得成就的内部力量。成就动机水平高的个体在活动中能够投入全部的精力，在逆境中具有战胜困难的自信。“习得性无助”学生成就动机水平低，他们往往不能给自己确立恰当的目标，航海英语学习时漫不经心，积极反应的要求降低，消极被动，遇到困难时往往自暴自弃。在他们心目中，对于失败的恐惧远远大于对于成功的希望，因而他们不再指望自己获得成功。特别是口语能力薄弱的学生更是明显。(2)消极定势。定势指我们根据以往的知识经验，养成了一定的行为方式和思维习惯，这些行为方式和思维习惯在我们从事某项活动之前，便构成了一种心理准备状态，这在心理学

4、上被称为心理定势。对于“习得性无助”学生，他们先前的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，从而逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度。他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。而且他们往往固执己见，不能吸收别人的意见和建议，并以消极的方式重复不变地对待学习问题。(3)情绪失调。习得性无助的学生从情绪上看，表现为烦躁、害怕、退缩、被动，陷入抑郁状态，情感上心灰意懒、自暴自弃、害怕学业失败，并由此产生焦虑和消极情感从而在行为上逃避学习。航海模拟器仿真英语课程教学共分为五个部分：课前准备、任务讲解、实操演练

5、、教师点评课后作业。例如：ROLEPLAYforLeavingThePort实景演练EXERCISEAREA：MALACCASTRAIT/SINGAPORE令CNIGHTTIMERAINYWEATHER(RESTRICTEDVISIBILITY)EXERCISE:TaketheSHIPtoleaveKeppelHarbourandunberthfromK13/K14portside.TRAININGOBJECTIVES:Bringingthetrainingobjectivesdiscussedintheseminarsin

6、toplay.TheteamshouldbeintroducedtotheseBRMprinciples.MaintainSAFTYOFNAVIGATIONwhiletransitingtheMALACCASTRAITandunberthingtheship.OWNSHIP:SHIPM/VCHANGHE/76540DWTINITIALCONDITIONS:TIMEOFDAY:1930LocalTimeSTARTPOSITION:0.5milesNWoff“D”BuoyCOURSE:120°SPEED:0knotsENGINE

7、:FullSeaSpeedDRAFT:12.50mevenkeelWIND:SW/Force1CURRENT:076°x1.0knotsVISIBILITY:1to2nmTHEBRIDGETEAM:CAPTAINCHIEFOFFICERTHIRDOFFICERDUTYABPILOT:Forunberthing课前准备首先要求教师依据学生已经掌握的专业知识和英语知识创设情境，选择与情境相匹配的学习任务，根据新旧知识的迁移规律来合理设置教学内容，以保证每个层次学生都能保持浓厚的学习兴趣。此外，教师还要将任务主题提前下发给学生，让

8、他们搜集相关的句型和表达，为实操演练做准备。任务讲解是顺利完成实操任务的关键。教师要提供学生模仿的录像、录音片段中的主要词汇和句型进行必要的讲解，对模拟的海域、水道、港口等信息，特别是每项任务中学生的角色分配要加以说明。教师可根据需要在主控室或现场直接参与到角色扮演中，与学生进行平等互动。