爱——让思想品德课升华

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1、爱——让思想品德课升华我们应在教育教学中打造爱的方舟，把爱融入课堂，给予学生无穷的力量和希望，让每一个学生都感受到教师对自己有一份特别的关注、关爱和期待，与学生艺术性的和谐相处。　　一、降低要求，实行分层教学　　在思想品德课教学中，教师可以采用多种方法通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的个体差异，满足不同层次的学生需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，尽量让教学设计到每个学生，让他们都有表现的机会。让他们“跳一跳，够得到”，这样我们的教育教学目的就达到了。教育

2、要让每个学生自由全面地发展，张扬自己的个性。社会发展需要一定的领导人才、科技人才，也需要大量的普通劳动者，我们不可能把每个学生都培养成尖端人才，那么我们又有什么理由以同一把尺子去衡量不同的学生呢？　　二、换位思考，多替对方想想　　有位心理学家曾研究过一个有趣的现象：为什么小孩都不愿随大人逛商场，虽经多次观察，仍百思不得其解。直到，有一次他在商场不小心摔倒了，在爬起来前看到的满是大人们的腿，他这才恍然大悟：大人们逛商场看到的是琳琅满目的商品，孩子们看到的却是大人们的腿，他们又怎么会对此感兴趣呢！同样，我们的要求或建议在我们看来很简单，但是对学生来说合适

3、吗？他们能做到吗？他们会对此感兴趣吗？如果我们能时时多替对方想想，一些矛盾也许就会避免或迎刃而解了。　　三、加强沟通，关心学生生活　　如今的学生父母离异，家庭残缺，或是留守儿童的比例很高，他们长期缺乏父爱母爱，享受不到家庭的温暖，养成了自暴自弃的坏习惯。一味的指责只能导致他们叛逆心理的加重，不利于其健康成长，他们最需要的是老师去点亮他们心灵的火把。作为思想品德课老师应该给予更多的关注，平时多问问他们有哪些学习困难，需要老师哪些帮助等，爱是倾注爱心，热情关怀，热心帮助，急学生之所急，使自己成为学生的贴心人。　　四、换一副面孔，多一些表扬　　过去大多数老

4、师眼中的“好”学生是那种“五分加绵羊”式的，就是除了学习成绩优秀外，上课不乱讲话，走路必须排队整齐，下课不大声喧哗，就连吃饭睡觉也要尽量进行控制好，做到“食不言寝不语”。但我们教育的对象不是工厂里的产品，而是活生生的人。在思想品德课上我们更为重要的是给予学生足够的尊重，激发他们参与课堂的热情，因此对于一些学生要用放大镜去找他们身上的亮点。“好学生是夸出来的”。正如德国教育家第斯多惠说的“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对学生的动之以情、晓之以理，殷切的希望、耐心的教导、真诚的表扬都会成为他们不断前进的动力。　　五、宽严相济，适时

5、适度　　爱与严是统一的，课堂上对学生的爱决非是迁就偏袒，更重要的是体现在对学生的严格要求上。“爱之深，求之严”，严格要求是对学生的尊重和信任，更是对学生的了解、亲近、关心和帮助。我力求让自己做到对学生爱而不溺，放而不纵，严而不酷。有的老师在课堂上不准学生做这做那，只要稍有一点点开小差就抓住不放，大训特训。如果是原则性的错误，当然不能姑息纵容，但要求过于严厉则会限制学生的发展空间，使学生失去个性和独立的人格。如此一来从表面上看你的课堂井然有序，实质上是一潭死水，毫无激情，毫无生命力。　　六、注重课堂的语言艺术　　“一个人的语言能吐露真情，便能使听者生情

6、共鸣。”“感人心者，莫先于情，莫始于言。”教师授课时是否是真情实感，是否是充满着激情和力量，直接就能从语言中体现出来。在课堂上，我能够充分感受到充满着真情、激情和力量的语言或抑扬顿挫，或神彩飞扬，或娓娓道来，都能让学生感受到老师无穷的爱，都能激起学生无尽的学习热情，都能掀起情感的波涛与浪潮，使学生爱课堂、爱老师，爱思想品德课。所以，注重语言的艺术可以让课堂得到升华。