对分课堂在高职幼儿英语教学法课堂中的应用

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1、“对分课堂”在高职幼儿英语教学法课堂中的应用朱琪湖北职业技术学院摘要：高职幼儿英语教学法课堂教学具有很强的实践性，需要学生积极参与其屮，如何调动学生的参与积极性是很多教师共同关注的问题。“对分课堂”这一教学模式将课堂时间一分为二，一半让教师讲授知识，另一半让学生展开讨论，可大大激发学生的参与热情，使学生在这两个过程中有充分时间来内化吸收知识、不断扩大自身知识面。在高职幼儿英语教学法课堂教学中应用“对分课堂”方法，可取得事半功倍的教学效果。关键词：“对分课堂”；高职教育;幼儿英语;教学方法;课堂教学;高职教育是为国家、社会培养专业性人才的重要阵地，近年来随

2、着高职教育规模逐步扩大，一个重要问题凸显出来，那就是教育质量下降的问题。作为教学工作开展的基本形式及屮心环节，课堂教学质量直接影响整体教学质量。作为高职教师，需要不断探索有效的教学方法，努力提高教学效果。笔荠经过近几年的实践，体会到“对分课堂”在课堂教学中可发挥重要作用。一、“对分课堂”的内涵及创新“对分课堂”这一新型课堂教学模式出自复旦大学心理学系张学新老师，实施目的是激发学生学习主动性，减轻教师的教学负担，不断提高教学质量，改进效果。“对分课堂”核心理念是将课堂的时间一分为二，一半时间用于教师讲授,另一半时间用于学生讨论式的交互式学习。这一教学方法是

3、将课堂讲授、交互式学习从时间上予以分割，使得学生在这两个教学环节之间，可以充分根据自身节奏来N化吸收所学知识。在这一教学模式不，教学时间可被淸楚地分成三个过程，即讲授、内化吸收、讨论。“对分课堂”创新之处为，它将讲授式课堂、研讨式课堂结合起来，避免了单独应用这两种课堂教学法的弊端，重视隔堂讨论，教师可在课堂中展开知识框架、重点及难点知识的精讲，学生在课后先充分吸收所学知识，并可为课堂讨论做好准备，这相较于传统教学法，更能激发学生的学习兴趣。二、“对分课堂”的作用（一）促进教师提升自我，扩展了教学内容的深度和广度。“对分课堂”将课堂细化成讲授、内化和讨论，

4、可锻炼教师掌握课堂方向、课堂进度的能力;在“隔堂对分”措施下，学生展开有准备的互动及讨论，督促教师查漏补缺、不断提高自我。另外，传统课堂中教师需要制作课件、对教学中各个环节精心设计，工作量很大，但知识点有局限性。而在“对分课堂”实施后，学生适应讨论环节后，教师只需做好核心知识点的精讲，给予学生正确引导，由学生自行展开讨论与思考，再反馈给老师，让老师答疑解惑，使教学知识的深度和广度都有了大幅提高。（二）提高学生主观能动性。“对分课堂”可增强师生之间的互动，提高学生学习兴趣及参与课堂的积极性。在这一模式下，学生自我掌控讨论环节、自己内化吸收知识，自己去搜索讨

5、论所需的各种资料，可有效提高其主观能动性，充分发挥学生在课堂中的主体地位。（三）提高学生探索精神与思维能力。传统教学的开展重视学习中的各个环节，包括任务导入、知识回顾、讲解知识点、课堂小结、拓展和作业等，教师占据主导地位，学生根据这些环节展开仔务分解式教学，而并无消化吸收知识的时间。“对分课堂”可以为学生留下充分的吸收内化时间、思考时间、自我探索吋间，学生可更为充分地参与讨论，这冇助于提高锻炼学生的自我探索能力与思维能力，使得学生积极参与知识模型构建，学生参与讨论、思考的角度也更为多元化。三、“对分课堂”在高职幼儿英语教学法课堂中的应用措施高职院校中的幼

6、儿英语教学法属于学前教育专业的课程，这一课程具冇很强实践性，其屮学生为实践的主体，若不能激发学生积极参与到教学实践屮，这门课程是无法取得理想教学效果的，因此在展开教学时，教师必须最大程度激发学生的学习热情，充分尊重学生在课堂中的主体地位，而要达成这一目的，可通过“对分课堂”模式来实现。笔者结合自身教学经验，将高职幼儿英语教学法课堂屮“对分课堂”的应用总结如下。（一）教学环节。“对分课堂”的教学环节分为三个阶段，分别是课堂精讲、课后练习、课堂讨论。第一阶段，由教师在课堂中讲解知识框架、知识难点及重点，示范相应教学理念、教学技能;第二阶段，课后学生结合课堂讲

7、授的知识、网络资源、教师提供的补充资料等完成教师留下的作业，对课堂知识充分理解、吸收内化;第三阶段,在新的一堂课程屮，由学生分成若干小组，展示各自的作业并展开讨论，教师全程关注，最后给予总结点评，加深学生对知识点的理解。学院高职幼儿英语教学法每周有2个学时的课程，在讲课之后学生有充分的时间来吸收知识、完成作业，这为第三阶段课堂讨论的开展打下了基础，II和“对分课堂”中“隔堂讨论”的理念一致。（二）优化课堂设计与教学。高职幼儿英语教学法课堂要贯彻“对分课堂”的教学理念，需要从下述儿方面对课堂予以优化调整。第一，教师应精心设计课堂讨论具体的题目，留给学生课后

8、査询参考资料、整理资料、分析并逐步建立自身知识体系的充分吋间，使学生在做作业期间