高职学生的听力水平现状及提高

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1、高职学生的听力水平现状及提高摘要：学习的语言的目的就是为了更好地交流，我们学习普通话是为了在中国更好地与人交流，那么随着国际化的潮流，学会用英语来交流也变得越来越重要。作为职业教育的产物，高职学生如何用英语去交流呢，听力的重要性就凸显出来。本文就高职学生的听力现状及如何提高学生的听力能力进行了探究。　　关键词：听力水平；英语教学；提高　　：G710：A：1003-2851（2011）03-0072-01　　　　人类发明语言就是为了同伴间更好地交流协作。汉语是这样，英语也同样如此。但当今英语作为一门

2、国际流通语言，越来越受到重视，而在交流过程中，能听懂是首要前提，也是学习英语的重要途径之一。“听力”的英文是listeningprehension，即是通过听来接受外界的信息以及对信息的理解，是一种最基本的交流方式。听得懂别人说什么，才有可能组织自己所学的语言去回答或参与到别人的谈话中去。但在我国，因为缺乏语言环境，很多高职的学生的听力水平是很低的，几乎听不懂英语。本文就此分析造成高职学生听力水平低下的原因及如何提高高职学生的听力水平。　　一、高职学生听力水平低下的原因　　（一）语音知识的欠缺。很

3、多学生对语言知之甚少或是一无所知，如音节，重读，意群，连读，英式英语与美语的差异等等。以笔者观察，很多学生在初中阶段接受的英语教育都存在缺陷，如受当地方言影响，形成了中国人和英美人都听不懂得方言英语。还有很多单词的发音都是错误的，揭示了在农村一些基层学校的英语老师本身的发音就错误，而在学生的英语启蒙阶段却恰恰接受了老师的错误发音，在今后的学习中再想纠正是很难的。学生自己发的事错误的音，那么当他听见正确的读音时，怎么能够听得懂呢？因此在平时的教学中还要加强单词发音的规范及纠正。　　（二）兴趣不浓或完

4、全没有兴趣。现行的高职教科书中很多的听力练习只是单纯的听力题，与学生的日常生活几乎没有任何关系，试想一个本来英语就很差的学生在听一些他毫无兴趣的听力磁带，结果只能是听力课变成睡觉课。因此一些高职教材的编写还应从学生感兴趣的角度出发。　　（三）词汇量缺乏。绝大部分高职学生的英语水平是不高的，反映在词汇量很少很少。有些学生只认识最简单的几个单词，都没听说过某个单词，或是头脑里对于某个单词一片空白，那么学生听时又怎么能听明白呢？因此要加强课外阅读加大阅读量。　　（四）听力环境。英语学习中语境非常重要，但

5、高职学生的英语学习只局限在英语课堂上，日常生活中学生们几乎没有要用英语的意识。而一周仅有的4节英语课上，真正能练习听力的更是少之又少。而且很多高职院校并不具备像高校英语专业学生所拥有的如语音实验室之类的设备，高职英语听力还是处于最原始的磁带，收录机阶段，效果声效都不如人意，对于很多学生而言更像是催眠乐曲。　　（五）语法功底差。高职学生的英语基础一般都较为薄弱，语法句法都不是特别清晰。尤其是动词的时态，语态，复数的发音变化等等都会给学生的听力带来巨大的麻烦。本来听单个的词学生还能听懂，但遇到这些有变

6、化的词，学生往往就反应不出了。　　（六）缺乏相应的背景知识，文化常识。语言是文化的载体，英语也是包含了英美国家的社会文化经济政治饮食等等信息。但是学生对于这些一无所知或是知之甚少的话，做相关的听力题的难度也是相当大的。　　二、如何利用有限的资源提高学生的听力水平　　（一）培养学生的兴趣和自信心。我们都知道兴趣是最好的老师，让学生对听力感兴趣是非常重要的。例如可以进行一些听力的小游戏，如传话游戏（brokentelephone）,老师可以在小纸条上写上一句简单的英语句子，给第一个学生看，半分钟后收回

7、，让他低声传话给第二位，以此类推，到最后一位学生时让他大声地说出听到的句子，看看与第一位同学的句子是否一致。学生都比较喜欢玩此类游戏，在游戏过程中会很投入地尽力去听前一位同学的传话。久而久之，有了兴趣，听力也会随之提高。　　（二）加强训练，循序渐进。照顾到学生的英语听力水平，可以从最简单的单词或音标训练起，然后慢慢是短语，简单句，复合句。老师也要加强语音知识的讲解和训练，如何重读，如何连读等等。最好找些有韵律感的小短篇给学生反复播放磁带或CD，让学生跟着模仿，感受重读，连读等等。　　（三）加强背景

8、知识的讲解和灌输。遇到听力题目中有涉及英美国家概况的题目，可以事先给学生讲解清楚。例如在苏大出版社第七单元的Listening训练A项中，就出现了很多学生没见过的节日，FeastofDolls,BoxingDay,IndependenceDay,可以在上课前利用投影给学生讲解这些节日的由来，在这一天人们是怎么庆祝的，加上图片或录像小片段，图文并茂，学生既有兴趣又增长了见识。　　（四）精听与泛听相结合。精听和泛听相结合，尤其是精听，让学生反复听某段或某几句话，让他听写出来，反复听直到