《社戏》七下21

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1、《社戏》七下21　　《社戏》　　【教学目标】　　知识目标：　　1．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。　　2．体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。　　3．学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。　　能力目标：　　1．引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；　　2．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。　　3．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。　　4．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。　　情感目标：　　1．体会

2、农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。　　2．联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。　　【重点难点】　　1．分析景物描写对表达中心思想的作用。　　2．分析双喜，六一公公的人物形象。了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。　　【教学设想】　　1．这篇文章主要是回忆美好的童年往事，教学时要以此为重点。　　2．引导学生关注自己家乡的文化习俗，开展语文活动。　　3．课时安排：3课时　　【教学设计】　　一、新课导入　　1．多媒体播放《童年》MTV　　一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年

3、有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》。　　2．小说中的人物都是作者塑造的。写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。　　本文中的”我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》（散文）中的“我”。小说的“我”是作者塑造的，文中的“我”≠作者。而那个“我”就是鲁迅自己。　　《从百草园到三味书屋》——乐园，《社戏》——乐土，　　3．鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠

4、基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。　　4．题解　　这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。　　课文节选的是看社戏的部分。描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。　　鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农

5、民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。　　二、课文感知　　1．读一读，写一写　　惮dàn踱duó棹zhào归省guīxǐng行辈hángbèi撺掇cuānduō　　凫水fúshuǐ撮cuō桕jiù楫jí旺相wàngxiàng　　2．作者为什么说平桥村“在我是乐土”?　　民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里“得到优待”，钓

6、到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。　　3．理清结构，把握主要情节。　　从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。　　从事情角度来看：随母

7、归省小住平桥村——钓虾放牛的乡间生活——看社戏前波折——月夜行船——赵庄船头看戏——月夜归航（归航偷豆）——六一公公送豆　　详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；　　略写的有：随母归省、钓虾放牛、六一送豆。　　第一部分（1—3）写随母亲归省平桥村的生活。　　1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。　　2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。　　3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。　　第二部分（4－30）写到赵庄看社戏的全过程。　　第一层（4—9）写看社戏前的波折。　　第二层（10—13）写去看社戏途中的

8、见闻感