冀教版语文七下社戏教案

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1、《社戏》教学设计两课时教学目标：一．知识技能目标1、识记理解“惮、踱、归省、踊跃”等词语。2、理解本文景物描写的方法。3、理解文中的人物形象。二．过程方法通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。三．情感态度和价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。四．教学重难点1、体会文中情景交融的写作特色2、鉴赏文中的美景、美人。教学过程：第一课时一、情景导入童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和

2、事，更怀着一种浪漫的情感。今天我来学习《社戏》，这是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历。二、检查预习1、生字惮（）踱()棹（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）踊跃（）2、文学常识本文是鲁迅先生的一篇短篇小说，写于1922年，收入他的小说集《呐喊》。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年在浙江绍兴小村看社戏。课文选了看社戏的部分。三、初读课文，理清思路1、用一句话概括全文内容。（依据小说三要素）明确：记述“我”在乡村和农家少年看戏

3、的一次经历。2、题目是文章的眼睛，从题目来看，文章围绕什么来写？从“时间”的角度，课文分为哪三部分内容？明确：看戏前，看戏时，看戏后。3、指出这些情节中那些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？明确：看戏时是详写，其它略写。因为文章的中心是写看社戏的过程，选材应围绕中心去选。四、朗读竞赛本文是一篇美文，初读之后，大家选择一些你喜欢的句或段进行朗读比赛。第二课时一、情景导入文中说到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那么，那是一场什么样的戏，让先生这样倾心呢

4、？今天让我们走进作品看个究竟。二、精读课文，合作探究1、“我”幼年最美好的回忆就是夏期随母到姥姥家，读第一段说说那是怎样的一个地方？明确：离海边不远，极偏僻的，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2、这么小的村子，为什么“我”认为是“乐土”呢？明确：“我”是这里公共的客；可以免读《诗经》之类难懂的书；可以钓虾，放牛，体验自由快乐的乡间生活。3、在这里除却这些乐事，最令“我”盼望的是什么呢？明确：去赵庄看戏。4、读4——29段，从“事件”的角度把故事发展归纳成四部分。（小组讨论）明确：

5、戏前波折；夏夜行船；船头看戏；月夜归航。5、读4——9段，找出表示“我”心情变化的词语。（戏前波折）明确：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈6、这一段戏前波折起到怎样的作用？明确：突出了“我”看社戏的迫切心情。7、本文不仅有曲折细腻的心理描写，还有美丽动人的景色描写。读11到13段，用“我喜欢，因为”的句式赏析文中美景。（小组交流，全班交流讨论）明确：①从修辞手法：比喻；②从写法上：以动衬静，反衬，见闻感相结合。8、作者急切想看到的戏好看吗？从那里得知的?明确：不好看。铁老头没

6、翻跟头；没有“蛇精”和“跳老虎”；最怕看老生，老生却唱个没完。小观众的反应：喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠。9、戏无趣，为什么作者还那么怀念那社戏呢？明确：偷豆的趣事。10、找出“偷豆”这件事中的动词，表现出小伙伴怎样的特点？明确：跳、摸、散、摘、抛。天真，充满孩子气。11、你怎样看待这件事?三、分析人物形象找出文中你喜欢的人物，说出原因。明确：双喜：心细如发，聪明伶俐，善于为他人着想。阿发、桂生：热情友爱，纯真善良。六一公公：热情好客，老实厚道，是淳朴乡民的形象。有一些封建思想，农民局限性。一、主

7、题探究如何理解课文最后一句话“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”明确：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。二、活动拓展:童年是美好的，提起童年我们就有说完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日

8、益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课