杨子荣借题发挥教学设计

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1、杨子荣借题发挥教学设计　　1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。　　2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。　　3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。　　在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。　　有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。　　一、谈话导入，板书课题：　　1．课前谈话：　　在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2、　　2．板书课题：杨子荣借题发挥　　看到这个题目，你有什么问题？　　3．教师梳理学生的问题：　　这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。　　二、自读课文，自学生字新词。　　交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。　　三、默读课文，整体感知。　　1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？　　２．再读课文，理清层次。　　第一部分写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。　　第二部分写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋

3、。　　第三部分写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。　　四、依据提示，自学课文。　　出示自学提示：　　默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？　　五、交流汇报，读中感悟。　　重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？　　重点朗读体会下面的描写心理活动的句子：　　1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢

4、？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”　　2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。　　3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。　

5、　4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。　　六、通读全文，感悟写法。　　认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？　　七、拓展学习，升华主题　　１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。　　２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。　　八、布置作业　　１．继续有感情朗读课文。　　２．推荐阅读：《智斗》、《空城计》　　九、板书设计　　入睡时分　　听到枪声　　杨子荣借题发挥

6、　　沉着思考　　冷静分析　　大智大勇　　忠于革命　　准确判断　　借题发挥