基于平衡理论和实践的市场营销课程改革探索

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1、基于平衡理论和实践的“市场营销”课程改革探索王閱丽嘉兴南洋职业技术学院财经管理分院摘要：“市场营销”是一门应用型课程，重视培养学生的理论知识、实践能力、创新等综合能力，因此要求在实际授课中平衡好“理论和实践”。棊于高等职业院校学生的学情以及当今社会现状，“市场营销”平衡“理论和实践”的课程改革需完善课程设置，整顿教学内容，情境化教学方式和多元化考核方式多管齐下，各方兼顾才能更好地达到课程改革的效果。关键词：理论和实践;情境化;多元化;市场营销;1刖目《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2

2、020年)》提出要人力发展职业教育，并将提高质量作为职业教育的重点，以就业为导向，不断推进教育教学改革，建立健全教育质量保障体系。课程改革是高等职业教育教学改革的核心之一。近年来，对课程改革的研究层出不穷，但在其研宄的深度、广度和实践的效果上还存在一定的弥补空间。“市场营销”课程作为高等职业院校的应用型课程之一，对其的研究角度、深度也呈现了多样化、深入化的趋势，但同样仍显不够。提高应用型人才的综合能力，是学校培养学生的目标，更是企业招聘时不断提出的诉求。本文主要探讨“市场营销”课程该如何较好得平衡

3、“理论和实践”，以此提高学生的综合能力。2如何平衡“理论和实践”(1)完善课程设置等相关制度。为响应国家职业教育改革的号召，各高等职业教育院校积极落实，不断深化校企合作、认知实习、顶岗实习，努力搭建产学研共同体，为学生较早了解企业，认知真实的岗位职责等搭建桥梁。同时院校不断采购相关的沙盘软件，为学生的实践操作提供平台。然而，因为不少院校仍处于改革探索期，故会呈现平台、软件还不能充分利用的情况，究其原因，除了在教师的培训机制，和企业等相关机构的洽谈配合程度等方面的欠缺外，课程设罝的不合理，相关制度的

4、不完善更是关键性的原因。不少院校采购了“市场营销”课程相对应的沙盘软件，但是其课程设置仍显不合理。一般的“市场营销”沙盘软件的操作具有周期性，同时一期所需时间较长，若想真正发挥软件的价值，以小学期的形式进行集中性的操作将会达到更好的效果。但是由于小学期的设置相对较为复杂，牵连较多，需要跟学校的其他课程以及相关体系都紧密相关，因此不少院校未设置小学期这样的模式，而这将导致影响学生对软件的系统性了解和操作。此外，“市场营销”课程是很多经济管理相关专业的必修课或者选修课，因此基于不同专业不同的授课背景，

5、在同一门“市场营销”课程上应在其课程设置上进行区别化。(1)教学内容阶段系统化。“市场营销”按课程内容主要划分为三模块:市场营销原理模块(包括市场背销的理论概述、市场营销环境分析及市场调研和消费者行为分析各项目)、开发产品市场模块(STP策略，即市场细分、0标市场的选择和市场定位项目)、市场营销方案制定模块(4P理论，即产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略项目)。每一个模块前后衔接，紧密相连。教师在授课过程中，应不仅保证授课内容的前后衔接性，更要重视“市场营销”课程的整体系统性。“市场营销”课程

6、在实际讲授中基本都会采用案例分析，而在案例的使用上，可能会呈现各模块使用的案例不够具有关联性和连贯性。因此在案例的选择上，建议选择一个案例，能够贯穿各模块，这不仅有助于体现教学内容的阶段系统性，同时也有助于帮助学生更透彻地分析案例，调动他们的积极性。此外，“市场营销”作为一门应用型的课程，很多学校为提高学生的实践能力，会釆购沙盘软件，安排企业认知实习等活动。但是在实际操作中，软件的操作由于前面所述的课程设置原因未能很好发挥其价值，不能很好地跟课程内容进度相结合;企业的认知活动也可能由于校企对接不畅

7、，或者相关制度不够完善等问题异致不能和课程内容的进度相配合。(2)教学方式情景、丰富化。知识具有工具性，只有被学生内化后的知识才是真正属于学生的。教师努力创造一个情景化的环境，在这个环境里鼓励、促使学生去学习和探索知识，将外化的知识内化为个人的。此外，相比而言，高等职业技术院校的学生其学习积极性相对较低，因此更需要教师创建一个更为情景化，有吸引力的环境，促使学生能更好地参与课堂，使其成为学习的主角。那如何创设情境呢？“市场营销”课程应创建多位一体的学习情境，具体伍括协同合作的课堂情境、即吋互动的线

8、上情境、挑战自我的竞赛情境、认知学习的社会情境。在协同合作的课堂环境屮，可以采用PBL(Problem-BasedLearning)教学法，教师可以抛出当下热门的话题给学生，如网红餐饮、共享经济等，结合课程进度让学生以团队的形式进行探索；当今时代是科技的时代，是物联网的时代,科技渗入方方面面，同样要渗入到教学课堂。国内外各机构不断研发出和关的教学软件，以期提高课堂效果。而教师可采用相关的云教学软件，实现线上线下的即时互动，有利提高学生的参与度，同时也更好地了解学情;此外，国内有各级