案例教学法在财务会计教学中的运用

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1、案例教学法在财务会计教学中的运用冯晓玮陈晨安徽科技学院财经学院摘要：案例教学法将一个个真实的公同财务会计活动引入课堂教学中，让学生发现和讨论公司财务工作中可能遇到的问题和需要作出的决策，既能调动学生学4的积极性，激发课堂活力，又能锻炼学生分析财务问题处理财务问题的能力。针对当前课程教学过程中教师教学方式、学生素质、教学案例及教学环节存在的问题，高校可以通过加强师资队伍的建设、提升学生学习能力、鼓励教师研究案例教学等方式提高案例教学法的实效性。关键词：案例教学法;财务会计;教学实效性;作者简介：冯晓玮（1990-），女，汉族，安徽蚌埠

2、人，硕士，助教，主要从事农林经济管理研宄。作者简介：陈晨（1987-）,女，汉族，安徽蚌埠人，硕士，助教，主要从事高管激励研宄。基金：安徽科技学院高层次人才科研启动项A《新生代农民工的薪酬激励与工作满意度研宄》（课题编号:SRC2014413）“十二五”期间，技术型人冰供需矛盾突出，社会对生产一线的高级技术型人才和高端技能型人才的需求急剧增加。为了响应国务院提出的“引导一批地方木科高校向应用技术型高校转型”这一战略部署，地方高校纷纷开展了地方本科院校向应用型本科人才培养模式转型的探索。财务会计专业既要求学生有较为扎实的理论功底，又要

3、求学生的实践操作能力，案例教学方法能在学生掌握一定理论知识的基础上，通过案例剖析帮助学生将所学到的理论知识运用与实践教学中，因此在应用型木科人才培养模式具有较为广阔的应用前景。一、案例教学法概述早在春秋战国时期，我国古代的伟大教育家们就己经在自觉或者不自觉的使用案例教学法来阐明事理。无论是“塞翁失马焉知祸福”，还是“破釜沉舟竹水一战”，先哲们运用这些妇孺皆知、耳熟能详的故事阐述一个个的事理，无论是在《史记》、《春秋》、《战国策》还是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，我们均能看到以生动的案例作为切入点，以通俗易懂的故事阐述哲学事

4、理。在国外，案例教学法可以追溯到古希腊吋期著名教育家苏格拉底，他巧妙运用启发式的教育方式，通过一问一答，引导学生自己总结结论，培养学生的逻辑推理能力和思辨能力，这是古代西方案例教学法的雏形。现代案例教学法源自美国大学法学院前院长克里斯托弗•哥伦布•兰代尔，而后美国、英国、加拿大等英美法系法学院普遍采用了案例教学法进行法学教育，牛.动的案例剖析激发学生的思辨能力，训练学生的推理能力和问题解决能力，随后被广泛用于其他学科教学屮，时至今口，哈佛大学有超过80%的课程是以案例教学法为主。在我国，自国家提将培养应用型人冰作为地方高校的办学定位

5、，着重培养学生的实践动手能力培养和学生的专业技能等深化高等教育改革的要求以来，案例教学法越来与普遍的运用到高校的教育教学中。案例教学法能以典型的案例事件为基础，通过师生问答、讨论互动等，引导学生自行总结知识规律，创造性的将知识与实践相结合，帮助学生触类旁通、举一反三的掌握实际生活屮解决问题的思路和方法［1］。二、案例教学法在财务会计教学中的优势财务会计专业课程要求学牛.既有较为扎实的理论基础，乂能有较强的应用实践能力。教师若能在教学中充分利用案例教学法，将一个个真实的公司财务会计活动引入课堂教学屮，让学生发现和讨论公司财务工作屮可能

6、遇到的问题和需要作出的决策，既能调动学生学习的积极性，激发课堂活力，又能锻炼学生分析财务问题处理财务问题的能力。（一〉符合学生学习特点大学生由于其年龄特点和心理特征等原因，若教师采用传统枯燥的“灌输式”教学法，课堂教学以理论说教为主，容易让学生注意力不集屮甚至引起反感。案例教学法因为其生动的故事案例，在课堂教学中能吸引学生的注意力，调动学生学习的好奇心，若教师能结合课程教学内容和学生的关注点，选择适当的案例展开教学，能充分调动学生学习的兴趣与学习自主性，满足学生对案例的好奇心，便于教师有针对性的开展教学。（二）活跃课堂气氛，启发学生

7、思维财务会计课堂教学中有效引入案例教学法，能让学生在分析案例、讨论案例中熟悉理论知识，开发智慧，活跃思维，从而提高自己解决实际问题的能力。学生通过分组讨论，活跃了课堂氛围，调动了学生学习的主动性和积极性，摆脱了传统课堂教学中学生懒散的学惯和对教师讲解的依赖心理。通过真实生动的案例教学让学生学会主动思考问题，解决问题，这有利培养学生的实际应用能力。（三）培养学生的团队合作能力教师在进行案例教学时，一般会采用小组讨论的形式展开教学。在这一过程中，教师将课堂节奏交给学生，学生按小组合作讨论的形式对案例进行充分的分析和探讨，最终形成解决问题

8、的方案。这一环节不但活跃了课堂氛围，启发了学生的思维，还培养丫学生团队协作的能力。学生通过小组合作，在案例分析和讨论中学会了沟通与协作，提高了自身的团队协作能力，培养了自己的人际关系处理能力。三、案例教学法在财务会计教学中存在的问题尽