课堂有效讨论的研究方法

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1、"课堂有效讨论的研究方法：一、课题提出的背景与目的意义：  课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。其心理机制是个体知识建构过程和合作性联合建构过程。有效的课堂讨论应是以互动为前提、以严谨的思维为基础、以可靠的知识为保障，因此，教师和学生在讨论中负有维护讨论团体、维护严谨思维、维护准确可信的知识的责任，并且依据讨论团体的形式和成熟度而变化。二 研究目标1、进行课堂有效讨论的研究，有助于增强学生的主体意识。通过课堂讨论的研究，发挥了学生的主体作用，增强了学生的主体意识。2、进

2、行课堂有效讨论的研究，有助于激发学生的学习兴趣。能实现学生互动、活泼的学习，充分的展示自我，在思辨中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐，从而在教学上体现新课程的基本理念，激发学生的学习兴趣。3、进行课堂有效讨论的研究，有助于提升学生的交流能力。在课堂讨论的研究中，从教师的教为主到以学生的学为主，体现学生的主体作用。4、进行课堂有效讨论的研究，有助于提高学生的思维能力。通过对同学的意见和观点的评价，学生的批判性思维得到培养；在与同学交流、获取多种解题方法，学生的发散思维能力得到提高。5、进行课堂有效讨论的研究，有助于培养学生的创新精神。三 课

3、题界定所谓“课堂讨论”是指学生在老师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论和辩论的教学组织形式通过讨论，人仅可以活跃学生的思维，充分发挥学习上的主动性、积极性，而且可以使学生学会钻研问题和分析问题的方法，并加深对知识的领会。因此，讨论是教学主要行为的重要组成部分。加强课堂讨论的研究，是促进各科有效教学的一种重要手段。四 课题支持性理论beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminal

4、s,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore在启发式教学、案例教学中，课堂讨论就曾作为一种教学方式被教育者所运用。当今的基础教育改革强调学生学习的自主性、合作性和探究性，在这一大背景下，教学中又掀起了一股讨论

5、热潮。的确，课堂讨论有助于学生的认知、个性和社会发展，如获得知识和高级思维技能，塑造勤奋、探究等良好性格，养成互帮互助等亲社会行为。但实际调查显示，教师在日常教学中仍主要采取传统的传授法，只有在面临教学检查或教学评优时才运用课堂讨论为自己的教学增加亮色。课堂讨论的运用出现了“热热闹闹开始，冷冷清清收场”这一奇怪现象。虽然教师把其归结为教学时间不足、教学内容过多，但这并不是真正原因，真正原因应是教师对课堂讨论实质的认识不足，对课堂讨论的原则认识不足，对自己和学生在课堂讨论中所负的责任不足。五 研究目标1、使课堂讨论在有限的时间内更多地保证多数学生自主学习和发

6、展的机会；在讨论中，学生能够思考、倾听，作出判断，从而形成自己的观点，使学生的思维受到启迪，灵感得以突显，从而提出创造性的观点。 2、运用讨论激发思维、活跃气氛，是学生有效地解决疑难问题、深透理解文本。 3、让课堂讨论为学生创造一个发挥才能的机会。六研究内容1、语文课堂上有效讨论的研究。运用现代教育理论与思想，在科学的研究方法指导下，结合语文课堂的特点，探索如何具体有效地进行课堂讨论的问题，找出语文课堂教学中哪些方面能提高学科的学习效率，遵守教育自身规律进行实践，从而探索其中的内在联系，以学科案例的形式，总结阐述语文课堂教学下，探究式教学、自主学习、协作学

7、习等的模式的设计和实施效果，反思成败经验。2、数学课堂上有效讨论的研究。（1）讨论内容的研究。（2）讨论小组建立的研究。（3）方法指导的研究。（4）教师有效组织的研究。            3、英语课堂上有效讨论的研究。    （1）教师在讨论中指导的研究。     （2）调控的研究。    （3）评价手段的研究。    4、综合课的课堂有效讨论的主要内容。    （1）探索发展阶段的研究。    （2）应用深化阶段的研究。    （3）总结评估阶段的研究。    展开课堂有效讨论研究，我们要对讨论内容、讨论小组建立、方法指导、教师有效组织进行研究，真正

8、落实课堂讨论的有效性，为提升课堂教学实效性和高效性打好基础。七研究