语文：备课资料【教案】人教版七年级上册第21课《风筝》

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1、《风筝》教学设计【教学目标】知识与能力：从整体感知课文，探究从多角度解读课文丰富的意蕴。 过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育观，学习鲁迅的自省精神。【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意的理解课文。【教学难点】品读文中富含深意的句子，理解文章思想内涵。【教学计划】二课时第二课时【教学内容】【教学过程】（一）导入同学们，在你人生历程中，你觉得什么时光是最快乐的？为什么？引出：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”正是这句话让我们伟大的文学家、思想家、革命

2、家的鲁迅先生一生背负着自责，正是这句话让鲁迅先生想起小时候对于精神虐杀的一幕，这一幕是怎样的呢？让我们跟随鲁迅先生《风筝》这篇散文回到他的童年那段时光。（板书课题）（二）整体感知师：上节课我们从整体上感知了这篇文章，并从三个方面进行了分组自学，哪三个方面呢？——探究人物、探究语言、探究主题（板书）整体感知课文内容，从人物、语言两个方面解读文章的主题不仅是这节课教学目标也是教学重点。首先通过整体感知回答问题。（出示幻灯）这篇文章是鲁迅先生回忆关于（）的事 ，即精神虐杀的一幕。这件事涉及到的人物：（）和（）

3、。师：好，我们就从探究人物开始解读文章的主题。对人物的探究我们应该分两个阶段，就是“小时候”和“中年以后”的“小兄弟”和“我”分别留给我们怎样的印象。（三）探究人物师：请第一组同学交流探究结果：小时候的“小兄弟”和“我”给我们留下了怎样的印象？（出示幻灯）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitychecko

4、utandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations小兄弟：喜欢放风筝、活泼、可爱、胆小怕事、心灵手巧——不敢反抗我：不爱放风筝、有封建观念、粗暴、野蛮、专横自私——横行无忌（说明：要求学生走入文本，

5、重点从3、4自然段进行分析，通过典型动作，神态把握人物的性格以及作者对小兄弟的愧疚之请。） 教师引导：“我”为什么认为放风筝是没有出息的？（封建教育观念的影响）（说明：第四自然段采用表演的形式，把人物的性格特征演绎出来。首先齐读对哥哥描写的一段，然后再表演，表演时注意动作、面部表情。）师：表演出了哥哥什么性格？（蛮横，不讲道理，横行无忌）表演出了弟弟什么性格？（胆小怕事，不敢反抗）类似这件事情如果发生在你和父亲身上，你会怎样？（反抗）为什么小兄弟不敢反抗？（认为哥哥管得对，合情合理，说明哥哥的那种封建教

6、育思想和封建伦理思想已经根植到了小弟弟的心上。这是不是一件好事呢？）“我”为什么要管弟弟呢？仅是不喜欢放风筝吗？（为了弟弟有出息，说明哥哥是爱弟弟的，这种爱是血浓于水的亲情。同样你的父亲管你也是为了你有出息，所以我们不要记恨父亲，尽管那种管教方式有待于商量。原因都是爱你们的。）教师小结：通过不让小兄弟放风筝这件事，体现了封建教育思想对我的影响的同时流露出我对弟弟的爱，即手足亲情。师：请第二组同学交流探究结果：中年以后的“小兄弟”和“我”给我们留下怎样的印象？（出示幻灯）我：自责，后悔、知错就改——自我反

7、省，严于解剖自己小兄弟：全然忘却——精神麻木（说明：要求学生走入文本，重点从7、8、9、10自然段进行分析。）教师引导：小兄弟是不是宽容？（不是）再思考：同一件事，二十年后两个人的态度截然相反，这说明了什么？（一个突然觉省，一个全然忘却，说明一个具有自我反省的精神，严于解剖自己，另外一个精神麻木，自己遭受到精神虐杀却全然不知，这也是鲁迅对当时社会普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。类似《风筝》中这样的日常生活“小事”，在旧社会里时时发生，处处存在着。可是往往被人们忽略，甚至被视为理所当然，这也是鲁迅觉悟后心

8、情沉重和悲哀的原因。）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17