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1、《中外短诗五首》教学设计5教学目标 1.引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。 2.培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌意境。 教学重难点 1.把握思妇词和游子谣等传统题材; 2.赏析郑愁予诗歌的古典美; 3.理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情。 教学设想 结合温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙?秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪,把握思妇词和游子谣等传统题材,赏析郑愁予诗歌的古典美。最后布置作业,背诵诗歌,并把《错误》改写为如张晓风《不朽的失眠》一般风格的抒情散文。 教学手段:多媒体辅助教学 课时
2、安排:1课时 教学过程 一、导入 教学过程: 由吕本中词导入。幻灯片显示吕本中词。 恨君不似江楼月,南北东西;南北东西,只有相随无别离。 恨君恰似江楼月,暂满还亏;暂满还亏,待得团圆是几时? 1、教师吟咏,饱满的感情感染了学生。 2、提问:请根据我们前面学过的词体知识确认这首词的词牌? 明确:《采桑子》。前面学习毛泽东的《采桑子?重阳》时懂得《采桑子》是双调,44字。上阕四句,7、4、4、7,三平韵;下阕亦四句,7、4、4、7,三平韵。据此,我们推断此词的词牌为《采桑子》。下面我们来齐读这首《采桑子》,感悟其所表达的思想感情。 众生齐读。 教师解读诗歌大意: 月圆
3、之夜,一位少妇孤枕难眠。啊,原来是丈夫外出,没有和她厮守在一起,不能与她在这江畔高楼共赏这皎洁的明月了。也许已半载了,或者都三年了,他怎么还不回来呢?思夫不得,少妇便生哀怨之心。“正说反说,俱是愁痕。”(钱钟书语)读解词意,大略如此。综上,我们把此词定位为一首闺怨题材的思妇词。 幻灯片显示“思妇词”三字。 解释:在吕本中《采桑子》词中我们感悟了一位独守幽闺思念丈夫的妻子的哀怨和忧伤之情。那么何为思妇词呢?在此“思妇”一词,不是动宾短语,而是偏正词组。反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是“思妇词”。这种“闺怨”题材的思妇词,古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑愁予的诗歌《错误》是一首
4、新诗,其中也有思妇闺怨的句子。下面我们来齐读全诗。 二、品味全文,初步感知 1、学生读书,感情饱满,进入了诗歌所描写的情境。学生齐读《错误》。 幻灯片显示郑愁予《错误》 2、根据诗歌中的语句,判定“我”、“你”分别是怎样的形象? 明确:“我”是一位游子,有“我打江南走过”句为证。 “你”是一位闺中思妇,有许多诗句为证,关键字是“等”字 3、第一节第二句内蕴丰富,请用散文的语言把它传达出来。 提示:时光流转,春秋代序,那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌,也在痴情地等待中衰老啦! “开落”写莲花,又写少妇的容颜和心境,暗示着时光的漫长。 4、请根据你的理解,简述这首诗隐含的故
5、事。 提示:一个柔弱的女子,在闺中,日复一日,月复一月,年复一年,春去秋来,独守空房。“花无百日红”,加上“相思催人老”,无尽的相思折磨着她,使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错,短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之悠悠,诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。春天来了,孤独寂寞的女子,想着自己心上人的到来,……这时。。。。。。 5、请找出描写诗歌中的这个“思妇”,也就是第二人称的“你”,运用了哪些意象?并指出这些意象的表达效果? 明确:诗歌中依次用了“莲花的开落”,“东风不来”,“柳絮不飞”,“寂寞的城”,“青石的街道向晚”,“春帷不揭”,“小小的窗扉”等意象来写思妇的
6、痴情的期待,就是“等”。 其中一类意象是作为比喻句的喻体出现,如“莲花的开落”,“寂寞的城”,“青石的街道向晚”,“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老,后三者写“思妇”的心境的落寞。 第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”,“柳絮不飞”,“春帷不揭”等意象。春天来了,思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。综上,一类意象为比喻,一类意象为反衬。 三、朗读课文,理解“错误” 1、提问:这位思妇可曾等到她的丈夫 教学
