苏教版五年级下册语文习作一教学设计

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1、一、教学目标：　　1、仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。　　2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。　　3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。　　二、教学重点、难点：　　重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。　　难点：抓住景物特点。　　三、课前准备：　　1、学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，

2、为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意填写好记录：　　(调查表见附页)　　2、教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。　　（设计意图：苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”让学生走进自然、触摸春天，感悟周围事物的变化和更新。学生有了自主体验，实际写作时就能够有的放矢，不至于为应付任务而凭空捏造，东拼西凑。让学生“有话写”）　　四、教学流程：　　第一板块：入情入境　　【接力赛】　　比赛规则：

3、　　1、以小组为单位，依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。　　2、不能重复别人说过的，哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”　　3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句，丰富个人写作资料库。　　（设计意图：《语文课程标准》强调语文教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”创造思维是一种艰苦而枯燥的脑力劳动，用“接力赛”的形式，激发学生的兴趣，唤醒学生的创作欲望，打开学生的记忆宝库，同时能够帮助学生丰富个人写作资料库，使得学生“乐于写”。）　　第二板块：例文引路　　一、启

4、发谈话，引出例文　　同学们，从刚才的接力赛中，我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。　　二、赏析例文，感知写法　　1、轻声读例文《二八月，看巧云》，自主思考：　　①文章写了云在哪些方面的特点？　　②作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？　　2、师生交流。　　3、小结：作者详略有当，例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点，其中重点写了

5、云的形状，又分三种情况来写，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，抓住了景物的特点和变化。　　（设计意图：发挥学生的主动性，问题情境的创设，引导学生走进文本，和文本充分对话，自己去发现写作方法，探究写作规律。学生明确“怎样写”）　　三、结合要点，归纳写法：　　1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-20

6、09);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　2、写作过程要按照一定顺序。　　3、详略得当、重点突出。　　（设计意图：《语文课程标准》明确指出：

7、“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们提倡学生习作中的自由表达，但如果完全抛开写作方法的指导，学生根本就无法自由表达。）　　第三板块：经典赏析　　幻灯片出示：　　经典一：朱自清的散文《春》节选：　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

8、几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。　　细细体会带“?”的词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。　　经典二：请看学生作文《春雨》中的几段：