两汉经营西域和秦汉对外关系

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1、两汉经营西域和秦汉对外关系两汉经营西域和秦汉对外关系教学目标　　　1.通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》，　　2.在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。　　通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。　　3.从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大

2、无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。　　通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。　　教学建议　　地位分析：　　在本课中反映出的张骞、班固等人的勇于开拓积极进取的精神，表现出对外来物质文明、文化的渴望、兼容并收的气度，反过来，积极的对外交往又促使汉王朝更加强大。通过西域，世界东方的古老中国不再是一个封闭的区域，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，东西方文化进行了广泛地交流，使中华民族不仅吸收了其他区域文明的许多精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。　　两汉对西域的长期经营扩大了汉

3、朝的疆域和统一。辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，如第18课中佛教的传播就是经过西域地区；其次有利于地区的开发；也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。这为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔。　　重点分析：　　张骞通西域、班固经营西域从汉朝的初衷来讲主要是对抗匈奴。汉对西域的开发和统治始终和匈奴斗争的成败紧密联系。不过，从历史影响看，对西域开发和经营其历史功绩远远超出了当时人们的想象。张骞通西域，以及丝绸之路的开通，加强了汉与西域和中亚地区的经济、文化联系。随丝绸之路的扩大这种联系越来越密切。　　汉朝在西域统治地位的确立，对形成中国这个多民族的国家

4、具有重大的意义。从汉武帝到东汉末，经过350年的战争、和平，经过经济文化交往，不仅使汉族统治者认识到西域是汉朝的一部分，也使西域各族把自己当成汉朝的一部分。西域都护的设立标志今日新疆在历史上划入中国版图。从此以后，新疆的命运便和祖国的命运联系在一起。　　难点分析：　　丝绸之路在中外交流史上无疑具有重要意义。为什么会取名“丝绸之路”，说明什么？学生肯定会有疑问。丝绸之路的线路也比较复杂，况且本课还有一条《张骞通西域》线路示意图更容易混淆。　　重点、难点突破方案　　1．鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本

5、有一定了解，降低学习的难度。　　2．教师精心设计恰当的问题，激发学生参与教学的兴趣。　　3．讲张骞时，可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。还可结合书上“张骞出使西域图”设计一段汉武帝与张骞的对话。　　4．丝绸之路，可放映相关的影视资料或结合地图设计一条“丝绸之路旅游线路”　　5．讲班超时，鼓励学生讲他的故事。然后，将张骞与班超进行比较。　　课内探究活动设计　　1．学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。　　2．学生以政府的名义拟写表彰张骞、班超功绩的诏书。　　教学设计示例　　教学重点：张骞和班超出使西域、丝绸之路　　教学难点：丝绸之路

6、　　教学手段：多媒体辅助教学　　教学过程：　　导入：　　出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。　　讲授新课：　　一、张骞出使西域　　　1．汉初的西域　　汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。　　2．张骞出使西域　　提问　　（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。　

7、　（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？　　（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？　　（4）西汉与西域是否存在共同的利益？　　匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白　　经营