《月光曲》第二课时讲读教案设计

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1、《月光曲》第二课时讲读教案设计《月光曲》第二课时讲读教案设计　　【教学目的要求】　　1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。　　2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。　　3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。　　4.能有感情地朗读课文。　　5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。　　【教学重点、难点】　　重点：理解课文内容。分辨事物和联想。　　难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。　　【教学时间】三课时　

2、　【各课时教学内容安排】　　第一课时　　①学会本课书的生字新词。　　②读课文，初步了解课文的梗概。　　第二课时：①了解《月光曲》的谱写经过。　　②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。　　③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。　　第三课时：①检查指导“片断练习”。　　②给课文分段，概括段意，归纳中心。　　③完成课后作业。　　第二课时　　【教学过程】　　（一）提出单元训练重点　　——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。　　（二）简介贝多芬，导入新课　　板书：9.月光曲　　（三）讲授新课　　1.弄清弹奏第一首乐曲的经过

3、。　　①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？　　（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）　　解释：断断续续。　　②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）　　③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）　　弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。　　④贝多芬为什么要走进茅屋？　　⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）　　⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了

4、吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。　　怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。　　⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？　　（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）　　⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？　　这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝

5、多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）　　⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）　　2.理解弹奏第二首乐曲的经过。　　①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。　　贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？　　为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。　　引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）　　②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到

6、什么？　　月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图①）　　（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。　　③盲姑娘仿佛看到了什么？　　月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）　　④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？　　（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）　　⑤乐曲弹奏

7、完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）　　看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）　　⑥贝多　　月光