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1、《压强》教案本资料为WORD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 《压强》教案 教学目标 知识与技能 1.通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。 2.知道增大和减小压强的方法。 过程与方法 1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程,学习运用控制变量法研究问题。 2.通过实验探究,让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。 情感态度与价值观 1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释,使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 2.通过科学探究,培养学生掌握科学方法,
2、用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。 教学重点:压强的概念和压强的公式。 教学难点:压强公式的应用。 实验器材:水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)、铅笔、气球等 教学过程 一、引入课题[ 出示两张帕斯卡画像,请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。(教师分别给两位同学不同的图钉,一个是有尖的图钉,一个是无尖的图钉。) 学生比赛结束,教师分别采访两位同学。 采访胜利者:“请谈谈你订画过程的体会”。 对学生的回答予以肯定鼓励,并指出:垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上,我们把这个垂直作用在墙上的力叫
3、压力。 采访失败者:“你甘心失败吗?”(教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看,学生观察图钉后摇头。)继续问:“你失败的原因是什么?” 学生回答后,教师肯定鼓励学生的回答,并提出新的问题:由这次比赛,你能提出一个探究课题吗? 二、进行新课 1、探究:压力的作用效果跟什么因素有关? (1)猜想:依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关? 学生提出的猜想可能有:压力、重力、受力面积、接触面的材料等。 首先,教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果,并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除了“
4、重力”因素。 接着,教师指出:初中阶段遇到的问题简单一些,接触面基本都是相同的,我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 (2)设计实验 首先教师提示学生面对多个因素时,应该采取的研究方法:控制变量法。 给学生提供的器材有:细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)、铅笔、气球等。 请学生利用身边的器材设计出验证上述猜想的方案。 学生小组讨论交流后,教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。 方案1: 选择的器材:细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)。 做法:①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上,观察比较烧
5、杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中,再放在细沙面上,观察烧杯陷入细沙的深度。 方案2: 选择的器材:细沙、矿泉水瓶(内盛水)。 做法:①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上,观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出,再正放(或倒放)在细沙面上,观察烧杯陷入细沙的深度。 方案3: 选择的器材:铅笔。 做法:①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上,比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔,比较两手的感觉。 方案4 选择的器材:气球。 做法:①分别用不同的力将手指扎在气球上,比较
6、两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球,比较气球两侧发生的形变。 …… (3)进行实验 请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。 (4)分析归纳,得出结论 学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。 最后做出总结:大量的事实告诉我们,在压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;在受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。 2、压强 多媒体出示图片。 过渡:鸟和人对雪地的压力不同,受力面积也不同,那如何比较这两个压力的作
7、用效果呢? 学生讨论回答:可以比较雪地单位面积上受到的压力。 教师:在物理学中,把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。 (1)请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。 运动的快慢——速度压力的作用效果——. 在比较物体运动快慢的时候,当运动路程和运动时间都不同时,我们可以通过比较单位时间内通过的路程,即速度。定义:在物理学中,我们把运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度。在比较压力的作用效果的时候,当物体表面受到的压力和受力面积都不相同时,我们可以,即。定义:在物理学中,我们把 .&n
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