大学生创业意识建构的哲学思考.doc

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1、大学生创业意识建构的哲学思考在科技化、信息化飞速发展的当下，随着高校的不断扩招和社会对高等教育的普遍认同，大学毕业生的数目每年递增。如果仅靠应聘求职难以解决大学毕业生的就业难题，导致社会上出现了“毕业即失业”的言论，甚至引发一些偏激人士鼓吹“读书无用论”。因此，拓展大学生新的就业途径，建构大学生创新创业意识，是我国高校目前素质教育的重要内容。鼓励大学生培养创业意识，既锻炼了学生的创新创业能力，又缓解了大学毕业生的就业压力，为大学生的就业提供了新的方式和途径。在当今世界，对大学生的创业教育，培养大学生的创新创业意识，已经成为各国高校的重点教育内容，人学创业教育在全世界迅猛开展。但是

2、，在迅速发展和被重视的同时，我们也必须意识到针对大学生创业教育出现的一些问题和误区。比如，存在明显的功利性，流于形式没冇把握真正的创业精髓，难以建立全社会认可的创业氛I韦I。而导致这些问题的原因，主要是由于没有真正理解大学生创业教育的内涵，没有深刻认识大学生创业的本质和哲学涵义。木文主要对大学生的创业教育进行哲学层面的分析和思考，为培养大学生的创业意识提供更深刻、全面的途径分析。一、培养大学生创业意识是对社会生产力的促进早在19世纪，马克思和恩格斯就提出了“科学技术是社会生产力”的观点，我国在进行社会主义建设和发展时，也一直秉持科学技术的重要性，1988年邓小平同志明确提出了“科

3、学技术是第一生产力”的科学论断，更加确定了科学技术对社会进步发展的重要作用。而在科技迅猛发展的当今世界，国与国之间的竞争更是科学技术之间的竞争，谁掌握新的科技动态，谁就掌握着市场的命脉和前途。而培养大学生的创业意识，并促进大学生的创业实践，更好地将科学技术融入创新创业，促进了生产力的发展。提高大学生的创业意识，才可以将大学生掌握的先进技术和知识应用于生产实践当中，？@无疑为生产力的发展融入了更多的因素，大学生先进的科技理念和创新的头脑，都加快了科技成果向现实生产力转化的速度，因此，从哲学角度来思考，任何一种科学技术本质上都属于生产力的范畴，并会促进生产力的发展和提高。培养大学生的

4、创新创业意识将潜在的科技生产力更快的转化为现实，促进了生产力的发展和提高。二、培养大学生创业意识体现了“以人为木”的价值观在马克思主义学说屮，关于人的价值理论也是非常重要的思想内容。人本身就是一种价值的存在，并且人也是一切价值的前提。以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义心理学家重视人的尊严和价值，强调以人为本，每个人都有尊严的需要，有自我实现的需要，具有趋于成长的本能，要实现人的价值基础，首先要完善人的社会价值，有了社会价值，才有了人作为自我实现的前提。培养大学生的创业意识，鼓励大学生将自己的科技能力和知识贡献出来，投入到社会生产屮，意味着大学生为了社会发展进步做出了自我的贡献和价值

5、，得到了社会的肯定和自我精祌的满足。也就是说，大学生的创业过程木质上就是一个自我实现的过程，并且在这个过程中，无论大学生的创业是创办科技公司，还是技术养殖，都是自身社会价值的实现，为社会做出了一定的贡献和成果，在获得自身社会价值的同时，达成了发挥自身力量、不断追求自我价值的目的，并且得到了尊严和肯定，是自我价值和社会价值实现的有机统一。三、培养大学生创业意识突出了创业教育的价值层次对大学生的创业教育具有一定的价值属性，这是毋庸置疑的，但是创业教育的价值并不在于价值木身，而是需要主体和客体的共同参与，价值不可能独立于人之外而存在，只有人的参与，满足作为人的价值实现和发展的需要，创业

6、教育才能真正体现出自身的价值。创业教育本就是作为人进行活动的产物，满足了人进一步改造社会、完善自我的需要，所以作为创业教育的主体人，在进行创业教育时，已经渗透了一定的创业教育的价值观念，也就是说创业教育木就是为人完善自我、改造社会服务的，而作为主体的人进行创业教育时，必定会设置创业价值的理想，创业价值的目标，以此去实现人对创业设置的期待和目的，创业教育是实现创业价值的条件，但并不是创业价值的最终冃标。创业教育本身即是创业价值实现的过程又是创业价值的一部分结果，参与创业价值实现的每一个主体都有着自身的价值追求和需要，在创业价值的实现过程中，创业价值的理想0标也变得越来越现实化和具体

7、化，不再是一味崇高或理论上的价值观念，一切目标最终都会落到现实层面得以真正体现。并且，创业教育价值的最终实现，还依靠创业教育主体对社会活动的参与，在真正的社会劳动中创造价值，通过创业实践活动来体现创业教育的价值。四、培养大学生创业意识体现了人的自由而全面的发展自由是作为人类发展生存最高的追求和理想，人类对自由的追求是无止境的，对于人类具有永恒的意义。人类的自由可以分为物质自由和精神自由两个层面，这两个层面是相辅相成的，二者之间互相推动，共同构成了白由的完整定义。培养大学生的创业意