初中语文教学中情感教育的有效策略

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1、初中语文教学中情感教育的有效策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661(2016)16-0125-02语文是一门具有丰富感情色彩和艺术性的学科，情感教育的应用，使整个教学过程体现出文学情感的心灵陶冶作用，不但符合语文教学本身的学科要求，有利于提高学生的学习兴趣和语文课堂的教学效果，还可以加强学生与他人的感情沟通，促使学生健全人格的形成。随着新课改的不断实施，初中语文教学中的情感教育已作为一项重要的教学内容及教学方法被予以规定。因此，在语文教学中加强情感教育，是帮助学生建立健康、乐观、向上的人生观、价值观有着重要意义，是落实我国素质教

2、育的根本体现。一、初中语文教学中应用情感教育的意义初中语文的教学应注重学生道德品质的培养，要以提高学生的审美水平和文化素养为目的，帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，加强学生对学习和生活产生的情感体验，其中，情感教育对提高初中语文教学的整体质量，达到最终的语文教育目的有着较为积极的作用。情感教育是在初中语文教学中，对学生进行综合素质培养的最重要途径之一，也是优化语文课堂教学内容的主要手段，因此，加强初中语文教学中的情感教育已经成为了当代教育的首要任务。二、情感教育的实施（一）教师应对教学充满热情1.语文教师应树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系。关

3、注人是新课程的核心理念，“一切为了学生的发展。”教师一定要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜能。在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。2.说说教师的积极情感对语文教学效果的促进作用。古人言：亲其师而信其道。充分说明了教育效果与师生感情的关系。教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是

4、一件轻松愉快的事情。从而乐于与老师交往，喜欢听你的课，要提高语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。3.语文教师应带着微笑走进课堂。我喜欢带着微笑走进课堂，微笑着给学生讲课。记得，有位学生曾对我说过：“老师，你微笑着走进教室的那天，我最专心，最认真，我喜欢你的微笑。”从那时起，我便时常带着微笑走进教室，哪怕心情不好，我也微笑。这一切都是为了那些爱我的学生。我会把一切不顺心的事??在语文课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要。让学生在轻松的氛围中学到知识，这就是所谓的快乐学语文。（二）利用教材中的情感触发点激发学生情感初中语文教材中很

5、多课文蕴含着丰富的人文精神，对学生精祌良知的形成有重要的引导作用。教学时，教师必须引导学生将课文中那些富含人文精神的语句找出来细细品读，深切体味人类的美好情感与人文价值，由此获得愉悦的审美体验与情感熏陶。臧克家的现代诗歌《有的人》中如此写道：“有的人，骑在人民头上呵，我多伟大。有的人，俯下身子给人民当牛马。”简短的几句话分别写出了两种不同阶级的人对人民大众背道而驰的态度。其中的动词“骑”与“俯”既立体生动又准确形象。作者在典型动作“骑”上再加上典型语言“我多伟大”，将反动统治者的言行巧妙地结介起来，形象地刻画了反动统治者的无耻与残暴;同时，作者在典型动作“俯”

6、上再加上一个非常贴切的比喻句“给人民当牛马”，更生动、形象、准确地刻画了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁死而后已的光辉形象。上述两种人分别用不同的态度对待人民，人民也用两种截然不同的态度对待他们：“摔垮”前者，“记住”后者。通过引导学生对比分析上述诗句，学生会深切地体会到：“俯下身子给人民当牛马”的人，人民会永远尊重与记住他们；“骑在人民头上的人”“人民会把他们摔垮”。如此，则可以引导学生形成正确的道德观、价值观与人生观。）阅读过程中激发学生的情感在语文教学过程中，我们需要阅读大量的文学作品，因为文学作品的创作过程中，往往都包含着深刻的哲理和作者浓厚的感情，那么教学过程

7、中，通过鼓励学生多阅读文学作品，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的情感流露。教师在文本阅读过程中，一定要以富有感情的情绪阅读文本，让学生有一种美的体验。根据文本中不同内容、不同场景、不同的方式，教师选择用不同的语调朗读文本，从而激发学生心中的情感表达。（四）运用多媒体教学，增加情感教学现代信息技术和多媒体技术不断地应用于各个行业，在教学过程中，可以采用多媒体教学。多媒体技术的应用能够使得静的东西变得动态活跃，比如在语文教学过程中，可以通过播放幻灯片、图画、动画等方式，使课堂气氛变得活跃，同时加深学生对学习内容的理解，吸引了学生的眼球，激发了学生的兴趣爱好，在教

8、学过程中，通过动态的画面展示，使得学生