七年级上册语文第二单元导学案（2013新版人教版）

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1、七年级上册语文第二单元导学案（2013新版人教版）　　6我的老师（2课时）　　第一课时　　学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。　　2．品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。　　3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。　　学习重点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。　　学习难点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学

2、习细节描写及抒情方法。　　学习过程：　　一、自主学习　　（一）　知识准备　　　1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。　　2．记叙的要素：时间　地点　人物　　　起因　经过　结果　　（二）　预习指导　　速读课文，按记叙文的六要素归纳课文内容。　　（三）　预习检测　　1．给下列加点字注音。　　黑痣　　榆钱　　教鞭　　狡猾　　海鸥　　模仿　　军阀　　　　援助　　　劝慰　　焚　　　2．理解下列词语。　　心清如水：　　援助：　　劝慰：　　莫大：　　迷迷糊糊：　　纠纷：　　二、

3、合作探究　　（一）　学始于疑　　　蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？　　（二）　质疑探究　　探究点1:文章结构　　问题1:本文记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？问题2:这几件事是如何贯串起来的？这几件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3:课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？　　三、达标测评　　第二课时　　学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。　　2

4、．通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。　　3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。　　学习重点：通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。　　学习难点：通过小组合作、探讨的方式，品味本文的语言风格，揣摩文章的语句。　　学习过程：　　一、自主学习　　（一）知识准备　　　1．细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。三要细致,把细小的对象“放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到

5、的细节，来写好人物特点。　　2．抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。　　（二）预习指导　　　1．熟读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。　　　2．找出文中抒情的语句读一读。　　二、合作探究　　（一）学始于疑　　蔡老师是温柔而美丽的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？　　（二）质疑探究　　探究点1:抒情　　问题1:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也

6、运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情?　　探究点2:细节描写　　问题1:朗读第3段，体会细节描写，想一想“大伙笑了，她也笑了”这一场景突出了师生之间怎样的关系?　　问题2:朗读第10段，思考“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？“我默默地站在她的身边”中的“默默”一词有什么表达效果？　　问题3：写一段能表现师生之爱的文字，一百字左右。（要有细节描写）　　探究点3:理解文意　　问题1:朗读第9段思考，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平

7、，多么伟大的人啊。”如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行？为什么？对“一件小事”“却占据过我的心灵”该怎样理解？　　问题2:朗读第14段思考，“我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”运用了什么修辞手法？有什么作用？最后一句表达了作者怎样的思想感情？　　问题3:阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中更全　　语文