《进社少府之任蜀州》等《诗五首》教学过程设计

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1、《进社少府之任蜀州》等《诗五首》教学过程设计《进社少府之任蜀州》等《诗五首》教学过程设计《诗五首》教学过程设计　　第一课时　　一、预习　　1.查字典，读准下面加点字的音。　　　阈　宦　萋　柯　　2.熟读这五首诗歌。　　二、导入　　这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。　　三、正课　　（一）

2、《进社少府之任蜀州》　　1.朗读《送杜少府之任蜀州》　　2.作家作品简介：　　《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。　　3.评点：　　城阈辅三秦，风烟望五律。

3、　　“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。　　与君离别意，同是宦游人。　　“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？　　海内存知己，天涯若比邻。　　意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。　　无为在歧路，儿女共沾巾。　　意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷

4、达的胸襟。　　此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。　　这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。　　（二）《黄鹤搂》　　1.朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）　　2.作者作品简介：　　《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。

5、　　3.评点：　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。　　从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。　　在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，自己的家乡此时比这更美。　　日暮乡关何

6、处是？烟波江上使人愁。　　太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。　　这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。　　这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。　　四、小结　　从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗

7、朗诵的节奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律诗朗诵的节奏可以是二——二——一——二或二——二——二——－。以不念破词为准。如：黄鹤／一去／不复返，白云／千载／空悠悠。晴川／历历／汉阳／树，芳草／萋萋／鹦鹉／洲。　　从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。　　五、作业　　课后练习一、二，1、2。　　《进社少府之任蜀州》等《诗五首》教学过程设计一文由jiaoanz.cn教案网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!　

8、　教学