吸取精华,助力信息技术教学成长

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1、吸取精华，助力信息技术教学成长摘要：教学是一门艺术，它需要我们不断地探索。我们的教学只有在不段积累，不段听、评、思、实践中才能得到更大的提高，而经验丰富的优秀教师更是值得我们好好借鉴学习。关键词：创设情境、教学资源、教师语言、教学任务在日常的初中信息技术教学过程中，经常有学生对我说：老师，这节课就让我们上网好了。这深深打击我的信心，我忍不住在想：难道我讲的课就这么索然无味？该怎样上课，才能让学生非常感兴趣，并且能非常积极地参与到教学活动中去呢？前段时间我有幸听到了由我市两位名师所上的信息技术精品课，对我的日常教学有很大的启发。同样是教授信息技术，但是她们却可以上得这么有创意，这么从容，教学环节

2、形式多样，时间也控制得非常好，最为关键是学生非常乐于融入其中，教学目标的达成显而易见。一节课成功标准在于能否引起学生的兴趣，能否让其投入更多的时间、精力去研究你课堂上还所传授的知识点，从而培养学生的独立思考能力、独立学习能力、创造能力。细细分析，她们的课有非常多值得我学习的地方：一、情境创设，激燃课堂。教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒。教师从学生已有的认知结构、生活经验和学习环境出发，根据教学内容系统、科学的进行创设，重视在情境中获得体验，真正激发学生的求知欲。成功的教学情境的创设不单能激发学生探究欲望，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，让课堂变得生动，让学生变得主动，更能贯穿课堂始终，让学

3、生不知觉中融入课堂角色中，从而收到事半功倍的教学效果。周老师在教授《图表美化》时，结合时下的热点话题及电视流行的综艺节目引入中国梦话题，并设置让学生开始寻梦之旅的情境，在激发学生对梦想的思索的同时，很好的将学生带入课堂，情境创置得新颖，让人意想不到。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationeng

4、ineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3伍老师在教授《设置幻灯片放映效果》时，以学生所处的特殊地理位置及地方盛事“珠海国际航空展”为背景设置教学情境，整个教学过程则是让学生做飞机表演设计师，极大调动学生参与欲望。二、任务设计循序渐进，深化课堂。我们信息技术由于其特殊性，多使用“任务驱动”教学方法，而“任务驱动”的特点就是围绕“任务”展开教学，教师设计了合理的任务，推动学生主

5、动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中，当发现无法解决的问题时，会及时向他人或老师求助，此时教师就发挥了主导作用。在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行，教师、学生、任务三者是积极的互动关系。掌握信息技术知识是一个逐步积累的过程，在设计任务的时候，要考虑到任务的大小，任务完成的时间，任务的难易程度等。每个学生的接受能力都是有差异的，如果知识点过多，太难，会增加学生学习的负担，而且也不容易完成。周老师和伍老师在教授课程时，经过分析学情及结合本课所授的知识点，为了让学生有所领悟的情况下，得到进一步巩固及灵活运用，都为课程知识设置了有梯度的任务，让学生在循序

6、渐进中得到知识结构的提升，新知识学习进一步得到巩固。周老师教授《美化图表》设置的基础任务主要让学生能对上节课的内容有所回顾及对原有的知识储备有进一步的巩固，并为本节课活动的开展有更好的铺垫，而进阶任务则是让学生在教师的点拔及自主学习情况下开展。伍老师教授《设置幻灯片放映效果》设置的基础任务、进阶任务则是让学生扮演起飞机表演设计师的角色，除让学生充分掌握并挖掘幻灯片放映效果的多种设置方式，同时有心锻炼学生的创新思维。最后她们都为了让学生对本节相关知识点有更深的认识还设计了课堂检测环节。信息技术是一门实践性非常强的课程，只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。引导学生由简到繁、由易到难、

7、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(P