——庐阳中学百名教师话师德心得集锦

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1、——庐阳中学百名教师话师德心得集锦庐阳中学自建校以来，一直注重教师队伍建设，确立了“以德树师表，以德促师能，以德铸师魂”的教师发展理念，开展了一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样的师德主题教育实践活动，旨在全力打造一支敬业奉献、教书育人、遵纪守法、为人师表的高品位教师队伍。学校成立师德建设工作领导小组，把师德建设和校风、教风、学风建设结合起来，纳入学校工作总体规划，形成上下一心、统一领导、齐抓共管的局面。构建师德建设考核和奖励机制。聘请师德师风监督员，建立学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的师德建设监督网络。注重培养、发现、宣传教师中的典

2、型，营造尊重先进、学习先进、争当先进的师德建设良好氛围。严格执行师德建设相关规定，规范教师从教行为，对违纪教师，学校给予严肃处理。三年多来，庐中教师对自己严格要求，形成了“学师德、讲师德、铸师德”的良好氛围，涌现出一大批师德先进，不仅促进学校教育教学质量的提升，也赢得了学生、家长、社会的信任，为学校深度发展创设了和谐的外部环境。今年9月1日，新修订的《中小学教师职业道德规范》正式实行，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面对教师职业提出了更高更新的要求，它使我们深刻认识到加强教师队伍建设是教师职业的内在要求，是时

3、代发展的必然要求，是树立教育、教师形象的必然要求，也是推进素质教育、造就时代英才的必然要求。近期，庐阳中学扎实开展“学习霍懋征——争做师德高尚的庐阳教育人”主题实践活动，结合活动开展，认真践行师德规范新六条，组织全体教师观看了霍懋征事迹报告会的光盘，同时组织了霍懋征事迹橱窗展。老师们结合自身的教育教学实践和感悟，每个人都撰写了心得体会。学校遴选出部分优秀的心得体会，现展示如下：在中国古代教育史上,作为“公共知识分子”的教师具有极高的社会地位,承担教育职能的是“士”与“大夫”，“师”与“天、地、君、亲”共享着世人的尊崇。中华民族尊师重教的优良传

4、统，成为推动古代社会向前发展及维护国家大一统的巨大力量。今天，作为社会文明和文化的传播者，教师要有为祖国建设培养现代化建设人才的坚定信念，加强自身社会责任感，始终明确自己肩负的使命。有了对职业的认同感和深刻的认识，有了童心、爱心、才会有事业心、责任心、聪慧心。教师良心不灭，师魂永矗，就需要摆脱“现实待遇”的困绕，中国先哲有一句话，“用出世的精神，做入世的事情”，看似无所谓则是骨子里坚实的壁垒，是心境的彻底安然，是最高的禅悦，是为人师表赢得的尊重和尊严。愿庐中每一位教师都能成为遵守师德的模范，德艺双馨，桃李满天下！郭艳华教师的工作苦乐参半，只有

5、懂得发现，学会研究学生，并用真情的赞赏和真诚的批评，促进学生的发展，才能找到属于自己的幸福。石卫星Eachcoinhastwosides,因此，我们要永远用欣赏的眼光，宽容的心态去面对每个学生，让他们在掌声的伴随中走向人生的舞台。刘征杰在少年时代一直梦想成为一名人民教师，当梦想实现后，才知道要成为一名优秀教师，需甘于清贫，勤于奉献。在三尺讲台上，曾为不思进取的孩子，焦急过；也曾为在课堂捣乱的孩子，愤怒过；也有为学习困难的孩子，苦恼过；但看到他们在我们这个群体的教育下，不断的成长、成功、成才，心中就被幸福所填满。所以我是幸运的，因为我成为了一名

6、光荣的人民教师；我是幸福的，因为我拥有了那么多可爱的学生；我是骄傲的，因为我从事着一个收获人才的职业。张化东作为一名新世纪的教师，第一我认为必须要有爱心，要有一颗热爱教育事业的恒心，要有一颗爱生如子的诚心。第二、我认为必须要有创新精神。一个老师如果不能与时俱进，没有创新精神，他必将会被学生所淘汰。第三、要有奉献吃苦精神，教师的职业决定了必须奉献和吃苦，能够给学生以表率作用，让下一代体会并学会这种精神。蒯世华师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师的自我修养。宣国庆

7、霍懋征老师指出：“教育要跟着时代走”。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。教师要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会赞美学生。昂凯对孩子少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛刻，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。沈炜炜身为新来校的老师，我一定会向霍懋征老师学习，以霍老师为榜样，克服一切工作上的困难和生活上的不便，努力关爱每一位学生，做好班主任工作，将自己已有的经验和热情挥洒在这一片教育沃土。马乐我要向所有优秀教师（包括霍懋征老师）学习，“传道授业解惑躬耕

8、一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”是霍懋征老师一生的真实写照陈海珂霍懋征老师崇高的人生追求，高尚的师德情怀，强烈的责任意识，无私的奉献精神，均为我学习的方向。新世纪教师应