小学数学第十一册第六单元

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1、课题分数混合运算备课执教设计理念在这个环节的教学中，重点抓“运算顺序、计算方法和书写形式”这样三个关键问题，这就是混合运算教学的重点，这样从讨论内容和评价内容突出这三个关键问题在本节课教学中的重要作用，使教学重点突出学习目标知识与能力知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算过程与方法.知道在分数混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便，并能正确应用运算定律进行分数混合运算的简算情感态度与价值观在教学过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力教学重点如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数

2、混合运算的简算。教学难点如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。教学准备算式若干教学时数一课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改一、复习引入　　1.计算下面各题。　　23+16=38-14=47×25=59÷56=　　2.导入新课二、进行新课　1.四则混合运算顺序。教师：前面学习过哪些混合运算呢？教师：计算这些混合运算时要注意哪几个问题呢？通过教师的追问引发学生的积极回忆。2.出示教学例1：34-34×16　　　　　　　　　29÷[(12+16)×43]　　先抽学生说每一题的运算顺序。。　　教师根据学生的回答板书：然后抽学生在

3、黑板上来计算，让其他学生注意这个同学的计算顺序和书写形式学生汇报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？学生：学习过整数四则混合运算和小数四则混合运算生答：第一题的运算顺序是：先算乘法再算减法；第二题的运算顺序是：先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法第六单元分数混合运算constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitych

4、eckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations-15-3.出示例2：38＋13÷59＋25。　　(1)教师先让学生观察：这道题按上一节课学习的运算顺序，应该先算什么，后算什么？　　组织学生讨论，得出结论：即：　　38＋②13÷①59＋③

5、25(2)学生试做，★教师巡视三、运算定律的灵活运用　　教师：在分数混合运算中是否所有的题都能使用运算律来使计算更加简便呢？　　学生：不是。　　教师：那怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用运算定律来计算呢？　　教师引导学生归纳出：先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能用什么运算律？四、巩固练习1．课堂活动。(按要求添括号)2.练习二十一第1题剩余题目，独立完成，集体订正。　　学生独立完成后全班汇报五、课堂小结　　教师：本节课你学到了什么？在计算分数混合运算时要注意什么？学生试做学生独立完成后全班汇报作业设计

6、练习二十一第6~9题教后反思constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectr

7、icpowerconstructionsupervisionregulations-15-课题解决问题1备课执教设计理念本节课以具体的三峡工程情境为基础，以问题解决的过程为主线，强调让学生经历问题解决的过程，掌握解决问题的思路与方法，同时注重以一个点的解决从而获得整个问题的解决学习目标知识与能力掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性过程与方法能解决求此类问题。情感态度与价值观提高解决实际问题的能力。教学重点掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法教学难点掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法教学准备小黑板

8、教学时数一课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改一、复习铺垫，引入新课1.分析分率句