我国学校体育目的与目标

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1、第一篇学校体育基本问题第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构第二节学校体育目标的结构与功能第三节学校体育目标的制定第四节我国现行的体育目标第五节我国体育目标的实现马克思对体力与心力和谐发展的论述哲学角度扬弃人的异化，消除人由自己创造的力量、物质财富、不合理的社会制度对人的发展形成的阻碍。经济学的角度人的体力和智力，即人的劳动能量全面和谐与充分自由的发展。科学社会主义理论包括人的认识能力、思维能力得到较高程度的发展，认识自己，认识环境，使人的发展从必然王国到自由王国。马克思主义这一理论构成了社会主义教育目

2、的的基础。我国教育目的的内容“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”党和政府对教育目的的表述反映在教育宗旨、人才培养规格和人才培养途径三个方面。培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者和社会主义建设事业的接班人，是我国社会主义教育的根本宗旨。培养和促进学生德智体全面发展，是我国人才培养的规格要求。教育与生产劳动相结合，是社会主义教育培养人才的基本途径。美育是培养学生健康的审美观、鉴赏和创造美的能力以及高尚的情操和文明素质的教育；劳动技术教育是引导学生掌握

3、劳动技术知识和技能，形成劳动观点与习惯的教育。第一节学校体育的结构一、运动教育1.体育与健康课程（一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。）2.面向全体学生的课外体育活动3.课余体育训练4.课余体育竞赛二、健康教育（营养、卫生、保健）传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。目的通过此教育改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。三、教育活动和家庭中的体育1.教育活动中的体育把对学生的体育、健康贯穿整个学校教育的全过程。2.家庭中的体育最完备的社会教育就是学校－家庭教育。第二节学校

4、体育目标的结构与功能一、学校体育目标的本质1.一定的阶段性和终结性学校体育的目标是对某一阶段学生所达到的结果的期待，具有一定的终结性。2.不同指向的方向性学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。3.激励进取的前瞻性学校体育目标是通过学校体育的学习结果的期待与前瞻，对于激励师生共同努力具有很好的作用。4.具有一定的曲折性学校体育目标是需要付出努力，甚至要付出非常艰辛的努力才有实现。二、学校体育目的与目标的结构“目的”与“目标”是一个层次性概念。目的：想要达到的地点、境地，想要获得的结果。目标：

5、想要达到的境地或标准。教育目的实质上是在教育活动之前预测和确定的对教育活动过程具有导向作用，以及对教育活动结果具有评价作用的标准，集中或最终体现在对学生素质的要求上。教育目的具体含义可从三个层次理解首先，教育目的是在教育活动之前的预测结果。其次，教育目的是对教育过程具有导向作用的预测结果。再次，教育目的是对教育活动的实际结果具有评价作用的预测结果。学校教育目的由三个层面组成：一是各级各类学校必须遵循的总体要求，即主导性教育目的。二是各级各类学校的具体要求，即培养目标。三是教育活动的主要形式──各种课程和教学活动的目标

6、。三个层面中，培养目标最重要。培养目标受到专业领域对人才的特殊要求和教育对象的年龄特征要求。不同专业的学校除了要达到国家提出的总体要求外，还要达到本专业领域的特殊要求，以满足社会需要。教育目的与培养目标之间的关系：是普遍与特殊的关系。教育目的是确定培养目标的指导思想。（出发点）培养目标是教育目的的具体化。（归宿）教学目标是教育者在教学过程中某一阶段、环节希望教育对象达到的要求和行为产生某种变化的结果。教育目的、培养目标只有具体化为一系列教学目标，才能切实导向教学实践活动，达到预期效果。学校体育目的与目标的结构：学校体

7、育目的－学校体育目标－体育课程与教学目标－课外活动目标－课余体育竞赛目标－课余训练目标学校体育目的：主要是学校体育应该培养什么样的“人”，这个人应该具备有什么样的具备素质和能力，是学校体育最后达到的结果，比较长远、抽象、主观和深刻。学校体育并无一个特定的计划可以直接实现这个目的，但可以通过丰富多彩的体育内容组织成体育课程和特定的体育活动，促使目的具体化成为目标。学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。表示培养人才的层次、类型和规格。体育与健康课程目标：是一定体育目的在体育课程领域的具

8、体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述，它是国家的体育课程标准明确规定的。体育课程目标提出的所要达到的目的，并非指明特定的学习内容，而是指出达到目标的学习者的某些特征。如何将体育目标转换为体育课程目标是体育课程编制过程的重要环节。第三节学校体育目标的制定一、制定体育目标应考虑的几个因素1.学生的需要2.社会的需要3.体育学科