(新人教)1.3 地球的运动 导学案003

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1、纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3第一章行星地球1.3地球的运动主备人:审定人:班级_______小组_______姓名__________组内评价_________教师评价__________学习目标:1、知道地球自转和公转的方向、周期和速度。2、理解黄赤交角的地理意义。3、理解昼夜更替和地方时产生的原因,能够进行简单的时间计算。会应用水平运动物体的偏移规律。4、了解昼夜长短、正午太阳高度变化、四季更替的现象,并理解其成因。重点突破:1、地球自转和公转的运动规律。2、在不同光照图中画出晨昏线、地方时区时计算、运用偏向规律、灵活掌握昼夜长短、正午太阳高度变化。3、判断晨昏线、地方时区时计算

2、、运用偏向规律、灵活掌握昼夜长短、正午太阳高度变化、光照图的判断。学法指导:采用合作探究法,让同学们自主学习、协作探究、交流归纳。第一课时一、课前预习:(请同学们认真阅读课本,你一定能完成下列问题)(一)地球运动的一般特点地轴:地轴的空间位置基本上是的,其北端始终指向附近。从北极上空看,呈方向旋转。方向:自向从南极上空看,呈方向旋转。1.自转恒星日:真正的周期,地球自转,用时。周期:太阳日:昼夜更替的周期,地球自转,用时。角速度:极点为,其他各处相同,即。速度:线速度:自向减小(赤道处最大)。把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3方向:自

3、向,从北极上空看呈;从南极上空看呈。周期:一个年,日时分秒。形状:近似正圆的。2.公转轨道:近日点:初。远日点:初。角速度:平均:,点较快,点较慢。速度:线速度:平均:,点较快,点较慢。(二)地球自转与公转的关系1.地球运动是与的叠加。2.黄赤交角:指平面与平面的交角,目前是。3.影响:使太阳直射点在之间往返运动,并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。二、课堂学习一、地球运动一般特点【1】看图1.15、1.16,书p13页,思考:什么是地区自转?自转的方向、周期、速度各是多少?1、自转(1)、定义:(2)地球自转方向:是,北南。请用图示意。地球侧视图北半球图南半球图(3)、地球自转周期真

4、正周期是日,为时分秒;把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3昼夜交替的周期是日,为时分秒。(3)、地球自转速度(A)角速度约为°/小时,南北极角速度为,地表其他各地角速度;(B)线速度由向递减,南北极线速度为。【合作讨论】:赤道上相差一个经度,同一条经线上相差一个纬度,距离相差千米。60°纬线圈为赤道一半,南北纬60°上,相差一个经度距离相差千米。90°℃120°℃60°℃30°ABDC练习:计算:AB、AC、CD之间实际距离是多少?0°【2】书p14页思考下列内容2、地球公转(1)定义:(2)、地球公转方向是,时针方向。请用图示意。(3

5、)、地球公转周期真正周期是年,为日时分秒;太阳直射点回归运动周期是年,为日时分秒。(4)、地球公转轨道是轨道。太阳位于椭圆的一个焦点上。(5)近日点(月初)、远日点(月初)请在上图中画出近日点和远日点的位置,并标注出时间。(6)、地球公转速度:近日点速度较,远日点速度较。比较:把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3运动形式旋转中心方向周期角速度线速度自转公转二、太阳直射点的移动太阳直射点:太阳光垂直照射照射的点【3】看图1.18能认识赤道平面、黄道平面、黄赤交角及度数1、赤道平面、黄道平面、黄赤交角:赤道平面指过并与垂直的平面。黄道平面指

6、地球轨道平面。赤道平面与黄道平面之间存在一个交角,叫做,目前为。请在右图中注出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角并注出南北极点、黄赤交角的度数。2、二分二至产生的原因【4】阅读p16页第一段,填出下列内容一定时间不变太阳直射点在之间移动形成二分二至3、太阳直射点的移动把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3请在下图中注出二分二至及日期、地球公转方向、地球自转方向。P16活动:请用图示意太阳直射点在南北回归线之间移动的轨迹图,注出二分二至及日期。学习体会:第二课时一、课前预习:(请同学们认真阅读课本,你一定能完成下列问题)(一)、昼夜交替和时

7、差产生原因:地球是、的球体。昼夜分界线(圈):线(圈)。原因:地球不停的。1.产生昼夜更替周期:小时(太阳日)。昼夜更替意义:制约人类的起居作息;地球表面变化不大,生命有机体得以生存和发展。把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡!纳溪中学高一地理新课程导学案编号:3时间的确定:根据同一纬度地区各地看到太阳的迟早而定。概念:因而异的时刻。经度相差15。,地方时相差小时。经度与地方时的对应关系经度

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