《识字游戏4》教学设计之一

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1、《识字游戏4》教学设计之一一教学目标   1能正确拼读由声母“h、l、g、m、d”与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”组成的音节,并能找到与音节相对应的汉字。   2能为汉字“雨、花、手”组成不同的词语不少于三个。   3能正确认读“过山车”上的词语;在活动中,尝试用这些词语组成不同的陈述句。   4能通过老师示范,学习多种形式朗读儿歌。  二重点和难点   1能正确拼读“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”6个音节,并能找到与音节相对应的汉字。   2通过为所给汉字组词、朗读儿歌的活动中,激发学生学习语文的兴趣。   3在整个识字活动中,能够根据例题所示,独立完成练习。  三教学方法

2、、教学策略   教学方法    1各种形式的活动实践,复习拼读音节、认读汉字。    2通过课堂中各种形式的合作,产生师生、生生间的互动。   教学策略    1游戏巩固拼音、识字策略。    3习惯养成策略。(包括完成连线习题的条理性和课堂中认真倾听的习惯。)  四教学准备    教师:拼音、识字卡片,欢快乐曲一段。  五教学过程    研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了设计:  一)揭示课题,复习巩固声母和带调单韵母,正确拼读音节,并能找到与音节相对应的汉字。   1导入谈话,揭示课题。   2复习声母“h、l、g、m、d”(特别是“b”与“d”,“f”与“t”

3、的认读);与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”,并能正确拼读它们所组成的6个音节“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”。   3联系生活说说与音节发音相同的汉字,教师随机板书。   4同桌拍手游戏巩固音节的正确拼读。(例如:hǔ,什么hǔ?hǔ老虎的虎。)   5出示汉字,模仿例题与相对应音节连线搭配。    说明:    学生拼读音节时,要有充分的自由拼读的时间,教师要关注的是拼读的准确性并适时地进行拼读要领的提醒:声母读得“轻而短”,带调单韵母尤其是第三声要读足了,音节拼读要做到“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。    为了促进学生拼读音节的兴趣,将音节的拼读与汉字的发音相联系,

4、提高学生学习拼音的热情。  二)游戏活动,为汉字组词。   1以汉字“雨”为例,说明游戏“手拉手,看谁朋友多”的游戏规则。   2根据游戏规则,开展竞赛活动。    (1)全班分成男女两队,各队在“花、手”中任选一个汉字,看看谁的朋友多!    (2)交流,老师板书词语。    (3)在竞赛中,可以对对方词语进行补充,最后,以词语的数量多少评定结果!     说明:     结合习题,运用学生所喜欢的游戏形式,开展男女生竞赛,并在交流词语时,老师及时地在黑板上出现相对应的词语,使学生有成就感和自豪感。尤其是当学生用“花”组成了诸如“百花齐放、花香四溢”等高水准的词语,老师要大力表

5、扬并询问词语的来源,激发学生还生活中识字、认词积累词语的兴趣。  三)小组合作,看谁的过山车先开动。   1开展多种形式,正确朗读词语。   2以小组为单位,先读一读词语,再想一想,说一说,自由选择词语排列组成句子。   3交流。评价时鼓励学生多种表达方式,重点在句子的完整性。    说明:    正确朗读词语是出色完成习题的基础,但本题中出现的词语选自课文中,因此正确朗读词语的难度系数不高。教学中,借用多种形式,比如开火车读、个人竞赛朗读等方法快速扫清认读障碍。    对于学生的交流,老师重在评价并随机渗透最常见的完整句式“谁做什么”和“谁在什么地方做什么”。  四)朗读儿歌,

6、大家来唱拍手歌。   1老师范读,学生认真听。   2同桌一起合作朗读儿歌,然后交流朗读,老师和学生共同参与评点字音。   3为儿歌配上相应的动作,表演。(配上快乐的音乐)   4找到自己的好朋友,来唱这首拍手歌。    说明:    整首拍手歌充满了童趣,都是学生所喜欢的小动物“小公鸡、小猴子、小鸟、小花狗、绿鹦鹉”,内容便于记,但是要做到正确朗读还是需要加强指导的,特别是平翘舌音“穿、三、山、四、只”等。    为了使学生能够正确的朗读儿歌,除了听老师的范读,还要让同学之间互动,如同桌朗读,同学点评,取长补短;为了帮助学生记忆儿歌,让学生根据儿歌的内容自编动作,体验学习的快乐

7、!    关于课后反思  《识字游戏4》由四个习题组成,除了第一题音节与汉字连线时要用写的形式,其余活动都是通过说来完成的。因此在课堂中,老师往往只引导学生关注习题本身,如正确朗读音节,注意词语的平翘舌音,却将学生审题的工作包办代替,并按照自己的理解,用解释性的话语直接告诉学生。  课后,当我再一次阅读各大习题的要求“一请你帮小手找到自己的手套。”“二手拉手,看谁朋友多。”“三看谁的过山车先开动  识字游戏

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