产学合作培养创意人才的适应性研究

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1、产学合作培养创意人才的适应性研究韩贺金　韩贺金（1974—），安徽省淮南市人，男，硕士，讲师，研究方向，文化传播，芜湖信息技术职业学院文化传播系。本文系安徽省2010高等学校省级教学质量与教学改革工程项目：《高职院校产学合作培养创意人才研究》，项目编号：20101295，联系地址：芜湖高教园区文津西路8号，241003Email：hanhej@163.comT:13956174649徐媛媛（1975—），安徽省阜阳市人，女，硕士，讲师，研究方向，大学生思想政治教育，芜湖信息技术职业学院基础部。Email：xyyhhj@126.comT:13365714265徐媛媛[内容摘要]长期以

2、来，创意人才的培养主要由学校自己承担，与创意企业联系不够紧密。因此培养出的创意人才在掌握知识、运用技能、作品创作等方面存在着不能适应创意产业发展需要的诸多问题。因此，必须从课程体系构建、操作技能训练、人文精神涵养、管理能力培养等各个方面进行产学合作，以培养适应创意产业发展需要的创意人才。[关键词]产学合作；培养；创意人才；适应党的十七届六中全会，第一次提出了建设社会主义文化强国的奋斗目标。如何实现这一目标，从他山之石文化强国美国的文化输出的成功经验可以看出，大力发展文化创意产业是实现文化强国的必由之路。文化创意产业的又好又快发展，法律是保障，关键在人才。在文化创意人才培养方面，日本

3、有5000万人受过创意培训，美国有3900万人，我国专门受过文化创意培训的人才仅仅不到10万，而且人才总量、结构、素质都还远不能适应产业发展的需要。[1]长期以来，创意人才的培养由主要由学校自己承担，与创意企业联系不够紧密，学校在人才培养目标、课程开设、教学与创意产业生产实践、师资队伍配备等方面存在着诸多不足，培养出的人才，不能适应创意产业发展的需要。因此，学校必须建立和加强与创意企业合作，深入开展校企合作培养创意人才，以培养适应创意产业生产、销售、管理所需要的创意人才。一、创意人才素养的适应性“创意”，即头脑中有创造性的主意、念头、想法。其主要特征是新颖性、超前性和新奇性。创意人

4、才要创造高水平的创意产品，必须具有如下资源：（一）与创意产业发展相适应的专业知识。创意文化的专业知识是人们对创意文化认识的成果，是关于创意文化生产、销售、消费活动的概括、总结和未来发展方向的探讨。它是创意文化生产的源泉。扎实的文化创意专业知识能够直接推动从事创意文化人员的决策和行为，加速文化创意的行动过程。从事创意文化产业，必须要熟练掌握创意文化的有关知识，充分熟悉创意文化的基本规律，只有这样才能够灵活运用相关知识进行文化创意产品创造。创意文化知识，包括工业设计、服装设计、建筑设计、音乐、电影、表演艺术、动漫设计、计算机软件、美术设计、摄影录音、节目制作、广告、公关关系、经济、市场

5、营销等等。（二）与创意产品转化相协调的操作技能。操作技能，是可以通过后天学习和练习而形成的合乎法则的操作活动方式。操作技能借助于各种内外反馈和监控形成符合要求的运动程序。操作活动的对象是具体的物质客体，操作动作由外显的肌体运动来实现，操作活动的每个要素必须切实执行，不能合并或省略，其活动结构是展开的。操作活动的动作程序以及执行方式有以下特点：动作要求精确、动作需要定时、动作顺序必须有协调性。因此，操作活动方式熟练后，有高度的稳定性，可以达到自动化的程度。操作技能是文化创意人把文化创意转化为文化创意产品的基础。（三）与创意产品创作相衔接的思维能力。思维能力，指人们在工作、学习、生活中

6、每逢遇到问题时“想一想”的能力。思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的过程。人类的一切发明创造活动，都离不开思维。它包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。思维能力是创造能力的核心，参与、支配着一切智力活动。培养创意人才的从根本上来说是培养人的创意思维能力，以推动其能够从事创意活动。（四）与创意产品创作相伴生的思考习惯。思考习惯，是思维主体处理信息及意识的活动所形成的一种习惯性思考。思维习惯的功能在于对事物的发现和探索、激活和使用、评价和报告及整合和保持。对于真正的设计创意来

7、说，他们需要从“未来”的角度来构想今天的行为方式，从而改变人类的生活方式与生产方式。但是，这种能够清楚地预见未来以改变现在的能力，需要具备技术及文明的敏感，需要高度的想象力和创造能力，这种能力是真正需要我们在担负着未来建设使命的人群中培养的，这就是我们所说的“以未来构想现在”的设计含义。[2]（五）与创意产品创作相对应的创新意志和创造动机。意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。意志总是和行动紧密相连，通常称之为意志行动。