六下《数学思考》说课稿

《六下《数学思考》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版六年级数学下册93页数学思考说课稿《数学思考》说课稿一、说课标基本理念:义务阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。全日制义务教育《数学课程标准》又指出：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这“四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。二、说教材《数学思考》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册

2、第六单元总复习中的内容。在本套教材中，从一年级下册开始，每一册都安排了一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中的简单的排列规律，“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、抽屉原理等方面的数学思想方法。在此基础上，这里通过三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力。课本上说数学思考就是利用数学思想方法化难为易，帮助我们解决问题。这显然体现了数学思考的价值，也为我们教师指明了教学方向。但是让我们再来看看书本上的例5例题：6个点可以

3、连成多少条线段？8个点呢？书本上的解法是这样的：3个点时有1+2=3（条），4个点时有1+2+3=6（条），……6个点时有1+2+3+4+5=15（条）。然而还有两个解法我想更为我们师生所接受：解法一，5+4+3+2+1=15（条）；解法二，6×5÷2=15（条）。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckout

4、andevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations对于六年级的学生而言，这个题目是否显得太简单了？可有部分学生又只会列式而不会总结其规律，因此，我把这节课作为一节找规律的复习课，并确定了如下教学目标。【教学目标】1、

5、通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。2、能运用一定规律解决较复杂的数学问题。3、巩固、发展学生找规律的能力。【教学重难点】1、引导学生发现规律，并善于总结规律，找到数线段的方法。2、感受找规律解答问题的重要性。三、说教法和学法新课程要求要体现学生学习的主体性、教师教学的引导性以及师生双方情感的交流。因此教师也不再是单纯的知识传授者，而是转变为了知识的引导者，基于此，我采用了讨论法与自主探究法进行教学。通过讨论法可以培养他们的合作意识，师生可以共同提高，也充分体现了新课程的要求。四、说教学过程第一环节是课程导入

6、。我先安排学生按座次间隔要求学生起立与老师握手的游戏，点名过几个学生后，让学生自己找出这一间隔的规律，自己确定下一个应该谁来与老师握手。通过游戏创造的活跃环境吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣，让学生在轻松的游戏中感知找规律对解决问题的重要帮助，以轻松活泼的学习氛围进入课程教学，从而导入课题，并板书课题。第二环节提出问题。要求学生在纸上任意点上6个点，每两点连成一条线段，问可以连出多少条线段？在这一环节中，让学生自己先动手连，找答案。在巡视中知道有学生能找到答案的前提下，再让学生向小组成员说出在连线中发现了什么规律。

7、从而让学生在动手连中发现规律，还锻炼他们善于总结规律，constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofco

8、nstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations这是数学思考在这节课中的一个升华。也是从特殊到一般的规律的探究。书上没有明确地表示要用字母表示规律，小学阶段只要求学生发现规律中变化周期，而没要求总结出变化公式。而课标里对学生在用字母表示这个问题上，要