专科护士培训qb课件

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1、泌阳县人民医院专科护士培训模式建立与实施随着医学事业的飞速发展,先进的医疗技术及病人对护理服务需求的不断提高,护理领域的范围也在不断拓展。为使护理工作能够与医疗技术水平同步提高,充分发挥护理人员的专业技术水平和能力,培养和合理使用专科护士已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向。推进专科护士培训卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2011—2015年》明确指出：建立专科护理岗位培训制度是十二五时期护理事业发展的重点任务之一。专科护士概念：在护理的某一专科领域有较高的理论水平和实践能力，专门从事该专业护理的临床护士，并完成了该专科所需要的教育

2、课程，考试合格者被认定为专科护士。专科护士（CNS）的学历与岗位设置CNS培训是一种任职资格培训，是被聘为CNS的先决条件之一。在专科医院工作的护士不等于专科护士(CNS)。对专科医院护士的业务培训不等于专科护士(CNS)的培训。专科护士最早在美国提出并实施。美国专科护士的培养定位于硕士以上水平的教育，并扩展到临床的许多专业，包括ICU护理、急救护理、糖尿病护理、瘘口护理、癌症护理、临终护理、感染控制等领域，其目的是为临床培养高质量的专科护士，提高临床护理实践水平。根据我国护士队伍学历结构的现状，如果把CNS的学历要求定位于本科及以上，则很

3、难同时满足“具有丰富的专科临床工作经验”的条件。专科护士专科护士分为：一般专科护士、高级专科护士与临床护理专家。一般专科护士：普及型的高级临床专科护士：现在我们头脑当中的专科护士概念就是指高级专科护士。临床护理专家在护理的某一专科或专病领域内，具有较高水平的理论知识与实践技能，有丰富的临床经验的高级护理人才（具有硕士学位）。专科护士的6个角色临床专家：直接护理者和护理的指导者，提供、管理、指导和评价护理；协作者:为实现共同的目标与各学科专业的人员协调合作；教育者:帮助和促进他人学习；临床顾问:向咨询者提供专家意见和建议；研究者:通过科学研究

4、获取新的知识以丰富护理知识体系和改进护理实践；管理者:应用管理程序(计划,组织,指导,控制和评价)营建一个有利于护理实践的环境。专科护士职责在护理部主任及所属科室护士长领导下，承担全院专科病人的护理会诊，进行护理评估，制定护理计划并落实护理措施，评价护理效果承担本专科病人的护理工作，解决病人的专科护理问题，做好资料收集、评估、记录工作。抢救技术熟练，专业理论扎实，能正确分析病人监护资料。负责本专科病人健康教育的实施，开展本专科健康教育知识讲座和活动，不断提供本专科的最新进展及前沿知识。为病人、家属、医护人员提供专科护理培训和咨询服务，负责临

5、床护士专科知识与技能的培训和考核工作。掌握本专科新技术、新业务，了解本学科发展的动态，开展本专科的护理科研，并应用本专科新的知识，丰富本专科知识体系，改进护理质量。专科护士培训[目的]探索如何进行专科护理人才的培养、合理使用、考核及激励管理方法。[方法]结合医院实际情况,选拔优秀护理人员进行培养,合理设置专科护士岗位,明确专科护士工作职责,制订合理使用方法、执业和考核标准,并给予相应福利待遇进行激励。[结果]充分调动了护理人员的专业热情和进取心,护理行为不断规范,综合素质不断提高,并稳定了专业思想,医院的护理质量及服务质量持续提高。因此专科

6、护士绝不是一毕业就能成为的，也不是想考就能考的。需要一个较长的积累过程。有一个从"全"到"专"的过程，需要护士在日常工作中不断的提高自己。专科护士发展的5大障碍1.专科护士队伍学历水平偏低。2.人员与床位比不足。由于护士缺编，使专科护士参加轮班，不能安排更多时间履行专科护士角色；护理人员不足,忙于技术操作,无暇顾及患者的心理护理和健康教育；护理人员不足，病人生活护理需靠家属或护工承担，导致护理人员不能分层次使用，在工资、奖金待遇方面不能体现知识价值及专科护士在护理队伍中应该有的地位。3.护理工作尚未得到足够重视。多数医生还把护士当成单纯的医

7、嘱执行者。4.护士岗位调换频繁不利于专科护士培养。培养一个专科护士不容易，从某种程度上说，我国护士是将护理工作作为一个苦差在熬，一旦有机会就脱离，或往清闲岗位调换。5.专科护士角色存在的问题。工作职责不明确；学历要求未以立法形式规定；工作不为普通护士接受；缺乏权威性；缺少支持；失去临床工作的角色作用。护理部主任护士长临床护理专家专科护士资深护士临床护士临床护理教师护士职业发展图示建立职业阶梯患者方面护士方面管理方面满足不同病人的护理需求专业化的护理提高了对患者的护理质量促进护士生涯发展，有利于自主性的提升提升护理实践的专业性

8、和学术性，达到自我实现针对不同阶段提出继续教育目标和计划建立和区分护理实践中专业程度的高低，并安排护士，达到能级对应给予不同的薪金等经济回馈对护士产生激励作用，调动潜能专科护士培