高校非计算机专业vfp课程教学改革研究

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1、高校非计算机专业VFP课程教学改革研究：本文阐述了高校非计算机专业VisualFoxPro课程的现状，提出了如何改进教学方法，来提高该课程的教学质量和教学效果。例如，课堂教学与实验紧密结合，运用生活案例进行教学，改革传统考核方式等。　　关键词：VFP教学实践案例考核方式　　VisualFoxPro是高等学校非计算机专业的计算机公共课，也是作为“计算机基础”的后续课程。VFP是一种关系型数据库管理系统，它不仅支持传统的面向过程的程序设计，还支持面向对象的可视化程序设计。它是开发中、小规模数据库应用系统的常用工具，具有很强的实用性。同时，VFP也是国

2、家计算机二级考试的一门学科，所以学好VFP是重要的。　　对于非计算机专业学生的来说，本身掌握的计算机知识相对较少，难以深入理解这门课，同时学生也抱怨课程内容相对繁杂，难以学习和理解，也无法和实际生活相联系，因而也缺乏学习的动力，更不用说上自主学习，学到最后只是学了一些基本的命令以及简单的界面设计，甚至有的学生只是单纯为了应付考试，不能很好地掌握VFP的精髓，更不会把它应用于实践。那么在教学过程中如何能充分调动学生的积极性、激发他们的学习兴趣，提高该课程的教学质量和教学效果，针对VFP的特点、难点和传统教学的缺陷，建议尝试如下改革：　　一、加强师资

3、队伍建设　　培养有丰富经验的教师队伍，使教师成为学生的“引导者”，培养学生们学习主动性和积极性，是VFP教学的首要任务。　　二、选择合适的教材　　一部好的教材应具有以下特点：内容完整、正确；条理清楚；从头至尾例题要连贯。最好能够根据各高校非计算机专业学生的实际情况，联系他们的专业课，进而组织优秀的教师队伍编写教材。　　三、改变授课方式，加强实践练习　　VFP是一门对实践要求很强的学科，学生要掌握好该门课程，必须通过大量的实践操作才可以。最好是在机房授课，采用边讲边练的授课方式。学生可以很清楚的在自己电脑上看到老师的操作，讲完一部分内容之后，直接给

4、学生一定的时间练习，并给出相应的实验内容加深理解。这样，学生就能很容易的掌握这些知识。同时可以根据学生的学习情况，自主开发相应的《VisualFoxPro》X络课程，并应用于教学，形成了机房教学+X络教学的模式。如图1所示。　　图1教学模式图　　四、采用案例教学法　　采用案例法教学可以引导学生思考、调动学生学习的积极性和主动性，能够让学生直观的了解数据库的操作和整个系统的完成。授课过程中还要有一个完整的例子，该例子贯穿项目管理器、数据库及表的操作、查询、视图、表单、菜单、报表等的设计，最后形成一个完整的项目。　　五、完善考核的方式　　考核是教学过

5、程的一个重要环节，由于VFP是一门实践性很强的课程，所以VFP的考核内容应该既包括一些基本的理论知识，还应该有实际操作能力。在对学生进行评价的过程中，应考虑到对学生能力、素质的综合考核，合理有效的考核模式也可以使学生形成正确的学习方法和学习能动性，培养学生良好的学习习惯。因此必须在课程的考核中加大平时成绩的比例，平时成绩占40%，成绩评分随课程学习同步进行，根据教学进程和内容进行考核。期末考试成绩占60%，由两部分组成，一部分是笔试部分，主要是考核学生对基本概念、命令和基本编程思路的掌握；另一部分为上机部分，考核学生动手操作的能力。　　六、总结　

6、　本文根据VFP课程的特点提出了适应高校非计算机专业学生的教学改革方案，初步尝试这些改革后，教学效果有了明显改观，提高了学生的学习兴趣。希望在今后的教学中，针对不同层次的学生，探索出更好的教学模式。