品社《只有一个地球》教学设计

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1、《只有一个地球》教学活动设计新惠六小武海燕教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。2、创设情境，激发学习兴趣，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，初步树立社会责任感。3、以小组合作方式进行探究学习，培养收集、整理信息以及表达信息的能力。活动一创设情境导入新课1、课前播放音乐《美丽的田野》，师生欣赏。2、欣赏了歌曲，看到这幅图片，你们有什么感受？3、师导入：地球，宇宙的奇迹，生命的摇篮，我们共同的家园，她给人类提供了生存的空间和资源，使人类在这里繁衍生息。今天我们就一起

2、来学习《只有一个地球》。（板书课题）活动二感悟地球无私的奉献1、过渡：作为地球的儿女，你们对地球又了解多少呢？谁知道地球妈妈都为我们提供了哪些生存的条件或资源呢？2、各小组汇报收集到的资料。3、引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）哪些资源可以重复使用？（2）有哪些资源是用一点就少一点？constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequ

3、alitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations4、联系我们的生活，结合自己的衣食住行，来说说我们的生活离不开哪些资源？（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开

4、哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？5、地球妈妈是无私的，她给了我们那么多，如果没有这一切,我们的生活会怎样呢?活动三论证地球是人类唯一的家园1、结合教材中的资料,围绕“我们能否找到其他适合人类生存的星球”这一话题展开讨论。（1）利用表格，将所了解的星球的三项指标分别填写并对比。（2）讨论：我们能否找到其他适合人类生存的星球？2、过渡：到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？（

5、1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。（2）了解“生物圈2号”实验基地的相关情况。（3）补充“生物圈2号”的相关资料。活动四活动总结升华情感1、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想。2、师小结：地球是我们人类唯一的家园，constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandev

6、aluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations作为地球的孩子,我们必须从现在做起,从小事做起,热爱并保护地球.只有这样,人与自然才能和谐共存;只有这样,我们才能幸福地生活在碧水蓝天的环境里。3、师生同唱《地球的孩子》。c

7、onstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theel

8、ectricpowerconstructionsupervisionregulations