《第5课 古代希腊民主政治》简案

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1、人教版高一历史（必修Ⅰ）第二单元《第5课古代希腊民主政治》简案一、教学目标：1、知识与能力：1）基础知识：掌握重要概念城邦、雅典民主政治等；古代希腊民主政治产生条件；雅典民主政治发展三部曲；古代希腊城邦衰落。2）能力提高：①结合历史材料分析雅典民主政治的特点；②认识古代希腊民主政治的作用和影响③分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。2、过程与方法：①通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——

2、合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。②通过课堂讨论，提高学生全面客观地看待问题的能力。③通过问题情境的创设和情境的变换，引导运用历史唯物观运用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。3、情感、态度、价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。二、教学重点、难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。难点：

3、雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响三、教法简介：主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。由“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”五个环节组成。四、教学程序：1、新课导入屏幕投影图片，通过设置问题引发悬念：“你知道以上这些神话、雕塑、建筑和伟人都诞生于哪里吗？”进而用“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”导入单元标题。5（用直观的图片设问学生比较熟悉的知识，课堂气氛骤然活跃，学生踊跃回答问题。通过了解，学生认识了古希腊的辉煌成就，激起了他们极大的学习兴趣。）教师发出

4、召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……）2、新课探究：让学生阅读单元总论，明白本单元的主要内容。教师一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。今天我们讲古希腊的民主政治。利用多媒体先将本节课的内容从总体上给学生一个宏观的印象，根据本课的特点我对教材进行了重组，分三幕让学生逐幕逐层学习。第一幕：探民主之因1、基础篇：方法：放映图片，提供材料，创设场景，逐层设计问题，层层推进，适时进行学法指导，引导学生独自地解决问题。首先放古代希腊地理

5、形势图和“资料回放”中文字材料。（改传统的教教材为用教材来教，带领学生进入情境。然后通过这几个层层深入的设问讲解希腊民主政治形成的历史条件。）①从图上可以看出古代希腊在地理上有什么特点？学生通过观察，能够答出：希腊环海、多山、多岛；教师注意提醒：古代希腊仅仅是个地理名词，而今天的希腊是个主权国家。②多媒体出示黑格尔《历史哲学》材料：教师设问：从材料中看古希腊人由于地理条件所限，主要从事什么经济活动？这种经济活动对政治有什么要求呢？在老师帮助下，学生归纳：古希腊人由于地理条件所限，主要从事商业活动。以商业活动为主的地区

6、则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一，雅典就是其中最典型的代表。（教师讲述地理条件和经济条件：希腊环海、多山、多岛；商品经济）③由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。请同学们阅读教材分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征。（政治条件：城邦体制）④再引导学生看地图，提示学生注意希腊临近古巴比伦和埃及，让学生思考文化条件。（文化条件：吸收亚非文明）2、能力篇：探究：5古中国与古希腊在地形、适合从事的经济行业、政治制度的选择、文明特征这四方面的不同之处（根据新教材古今中外的结构

7、，引导学生以国际视野来看待文化的多元性，培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。）第二幕：走民主之路1、基础篇用“猜猜他是谁”的小游戏导出三位改革人物，然后学生阅读课文，完成学案中的表格：（略）展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。2、能力篇：体验了雅典民主之路后，要求学生分析雅典民主政治的特点、实质。情景模拟：现在你是一个生活在雅典伯利克里时期的30岁男性公民，大胆想象一下，你

8、一天内可能会有哪些经历呢？请参考屏幕上六幅图片，将六幅图片串在一起，编一个合乎当时雅典情况的小故事，以“那天召开公民大会，我……”开头。学生回答后，教师对回答问题的学生进行采访（围绕“为什么要参加公民大会？”“为什么目不识丁，确能当上法官?”等问题，具体根据学生的回答定），由此导出民主的辉煌中也透露出阴影。第三幕：寻民主之果请同学根据四段材料归