融合信息技术优化心理健康课堂教学

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1、融合信息技术优化心理健康课堂教学融合信息技术优化心理健康课堂教学范罗冈小学陈美欢摘要：在小学心理健康活动课上融合信息技术，不但能利用动静结合的图像活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，而且可以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽心理教育的知识面，从而优化教学，有效教学。由此可见，只有把信息技术纳入到心理健康的整体课堂教学中，才能最大限度地发挥学校心理健康活动课的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，有效调动学生的主动能动性，提高教学效果。关键词：信息技术；心理健康；课堂教学目

2、前，心理健康教育已逐渐走进小学课堂，成为小学生发展个性，提高素质的一个重要途径。小学心理健康活动课是以培养小学生心理素质为目的的专门课程，它以相关心理学理论基础为背景知识，要求以比较通俗化、生活化的阐释形态出现。鉴于小学生活泼好动，喜欢追求新奇刺激的年龄特点，心理健康活动课尤其要注意避免单纯理论的枯燥讲解，这就更需要在教师的引导下，采取先进的教学手段，以活动为载体，让学生在感受、体验和感悟中获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质。传统的“一块黑板、一枝粉笔、老师的一张嘴”这种教学手段，就像一杯索然

3、无味的白开水，对于如今的学生来说已经没有多大的吸引力了。而富具声音、图片、动画的多媒体信息技术，能够通过直观、生动、形象的演示，从视觉、听觉上给予学生最直接的刺激，从而激发学生学习的兴趣和热情，使得课堂教学能更顺利有效地开展下去。一、信息技术融入心理健康教育的特点表现：1、信息技术下的心理健康教育更具广泛性和全面性，增强了说服力。一堂成功的心理健康活动课，需要大量的材料和信息。如果活动课上阐述的信息量少，视野不够开阔，内容不够全面，只有老师的空洞说教，这样就会导致这一堂的课主题缺乏说服力，难以引起学生

4、的共鸣，这样的教育效果就可想而知了。而信息技术条件下的心理健康教育内容在网上是非常丰富的，可以说是取之不尽，用之不竭。通过网络共享资源，能够使课程的内容更充实，信息更全面，使得课堂教学更具说服力和感染力。  2、信息技术下的心理健康教育更具灵活性和互动性，增强了实效性。多媒体信息技术不仅给心理健康教育的手段、方式、条件和效果等带来全新的变化，而且能为学生表现自我提供简捷、丰富及高效的工具，帮助学生全方位、多角度地感知并灵活运用心理健康知识，降低学习的难度。因为信息技术条件下的心理健康活动课上，不仅仅有

5、文字，还有constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupe

6、rvision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3融合信息技术优化心理健康课堂教学丰富的声音、图片、动画、影视画面等等，学生可以通过不同的感官去感受、去理解、去实践，以对照自己的实际情况去解决思想上的疑虑，从而达到最佳的教学效果，大大增强课堂教育主题的实效性。3、信息技术下的心理健康教育更具整体性和系统性，增强了趣味性。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它能帮助教师呈现出课堂所需的大量图片，使教师的板书更加清晰，更具

7、整体性和系统性。并能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究，把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。促使学生从中获得学习心理健康教育的持久兴趣，从而为达到教学总目标提供了保证。此外，多元化的音像信息不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣和情趣，为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，大大增强课堂的趣味性，使心理健康教学更显生动活泼。二、信息技术与心理健康活动课的应用整合情况：1、利用信息技术，营造良好的心理健康教育氛围。针对小学生注意力容易分散的特点，利用信息

8、技术将知识制成图文并茂、丰富多彩的课件，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机。同时也可以把呆板的文字演化成充满趣味性的动画效果，使静变动，使死物变活，在动态中为学生提供感性材料，促使多种感官的综合刺激，以利于学生在和谐的心理健康教育氛围下，延长对新知识的保持时间，掌握更多的知识。情绪与学生的日常生活息息相关，我们不同的想法，会给我们的情绪带来不一样的体验。在导入《谁动了我的奶酪——换一种想法，换一种心情》一课时，我就在想，要怎