大学语文(c)课程导学

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1、大学语文（C）课程导学一、课程简介课程名称：大学语文（C）课程学时数：36学时开课专业：非英语专业，专升本各专业修课性质：公共必修课二、课程任务《大学语文》是教育部规定开设的全国高等学校网络教育课程之一,是浙江大学远程教育公共必修课之一。我们遵循国家教育部有关文件关于大学语文课程建设的精神,在“继承并发扬优秀的传统文化,借鉴并传播先进的外来文化,创造并培育引领时代的新型文化”主旨指导下,编写了教材。我们之所以称之为大学语文C课程,是因为浙江大学远程教育的大学语文课还有使用全国高校网络教育考试委员会办公室编写的《大

2、学语文》教材,它们分别称为《大学语文》A课程或《大学语文》B课程。通过《大学语文》C课程的学习，用21世纪的改革开放、恢宏创新的现代意识和地球人的视野，观照中外的文学、艺术乃至文化现象,通过名作佳片鉴赏,与经典亲密切接触,跟名人大师对话，培养对自身文化底蕴——语言习惯、文学传统、历史和哲学的智慧、民族基本的价值观念等等本土情怀——的思考与对人类经典的认同，从历史的脊梁那里汲取奋起自新、自强不息、广为吸纳的时代创新精魂，培育人文精神。激发对语文的兴趣,体味人文之美,领悟文学艺术之真谛。要求能够正确掌握规范的汉语言文

3、字和相应的文学、文化知识,具有良好的文字表达能力,具备一定的阅读文言文能力；对中外重要大家、经典佳作、文艺现象有初步的了解；能对代表作品进行鉴赏和有所分析；从而培育对文学乃至审美的兴趣以至爱好，使自己能自觉地学习并继承中外优秀的文化传统，形成良好的人文素养。三、教学内容与教学要求目次教学内容教学基本要求(☆为重点掌握的教学内容,△为应当理解和把握的教学内容,○为一般了解即可的教学内容,)第一单元大学梦想人生一、我与梦想一起飞二、二、回归日常，超越日常:“有意义就是好好活”△和人生中最美好的一个梦告别--理解和把握

4、“康桥”的象征意义。☆大学——人生发展的新天地：思考“专业成才”与“精神成人”。○了解孔子、庄子作品的现代意义。☆生命的云霓五彩缤纷，但人生应当有一种自觉。△不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀。○了解孟子思想与《老人与海》的积极意蕴。○让梦想照进现实。○影视:人类精心织编的伊甸园 。第二单元生命云霓三、人生况味，点滴情深四、问世间情为何物，直教生死相许☆“原汁”“原味”“原生态”—沈从文独到的艺术表现手段与美学追求。☆莫言:“从历史和社会的视角，用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界”。△“低咏高歌

5、”三首词的新思考。○心灵因宽容、悲悯而博大。☆曹雪芹与《红楼梦》。☆张爱玲小说的意象艺术。△最亮丽最丰彩的生命彩虹。○艺术的基本品质与美影片羽:梦幻人生。第三单元与大师对话五、“在那美妙的一瞬间，在我眼前出现了你”六、对快乐的希冀是人生永不悲观的精神源泉☆“原汁”“原味”“原生态”—沈从文独到的艺术表现手段与美学追求。△“低咏高歌”三首词的新思考。○心灵因宽容、悲悯而博大:《麻雀》与《笑傲江湖·救难》☆曹雪芹与《红楼梦》。☆张爱玲小说的意象艺术。△最亮丽最丰彩的生命彩虹:感受爱的浪漫与诗意。○艺术的基本品质与美影

6、片羽:梦幻人生。第四单元真情“大我”△一封《陈情表》,不滿500字,却千古传诵;所陈的是不假雕饰、七、亲情·友情八、走出“小家”，实现“大我”诚挚真切的亲情。孝为善之先，文写得骈散相间、行笔流小畅、情理并臻。△《我的四个假想敌 》：一篇以机智幽默风格记述、剖析亲情现象的文章。☆《爱尔克的灯光》一文：“灯光”的意蕴，家庭及其财富不能“长宜子孙”。△领略大家风彩：韩愈散文与马尔克斯小说一瞥。△法兰西风华与黒泽明的《罗生门》。 ○雪泥鸿爪：不要错过的三佳作。第五单元忧患意识感悟涅槃九、人类命运、未来的责任和使命意识的表

7、征十、倾听传统，感悟传统☆杜甫登高抒怀伤时忧国之情与通体对仗的艺术特色。△艾青《北方》的深沉真挚的情感表达。☆鲁迅《风波》深刻的思想蕴涵，隽永的艺术魅力。△《都江堰》立足于新的高度，余秋雨用现代眼光重新观照历史人物和历史事件。△“穿越时空”领略卡夫卡、老舍、司马迁、胡适的睿智与华彩。△影像说话俩大家：让-雅克-阿诺与李安。第六单元永远的人文十一、沟通·共赢十二、纵一苇之所如，凌万顷而茫然△把“科学”变成“文学”:“桥”的遐思。系统工程与团队精神。唐宋诗中的物候。 ☆苏轼:“纵一苇之所如,万顷而茫然”。 △理解《雨

8、巷》中象征意象的意蕴。△惊鸿矫健英姿:今日浙大人。 △新媒体时代:“传媒聚光灯”和“大众麦克风”。 △永远的人文:站起来,拥抱新世界,创造新生活。四、课程教材及相关资源1、教材教材名称作者出版社ISBN号版本主要教材大学语文（C修订版）孙沛然 杨慧瑞浙江大学出版社97873081147452013年5月第2版2、下载课件路径：参见“浙江大学远程课件学习播放指南”。五、教学