1 教师选择恰当的教学方法

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1、1教师选择恰当的教学方法教师如何选择恰当的教学方法一、我国目前常用的教学方法有哪些？目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要包括三种：①以语言形式获得间接经验的教学方法（口头语言与书面语言。包括讲授法、谈话法、讨论法以及读书指导法四种形式）；②以直观形式获得直接经验的教学方法（以观察为主的教学方法。包括演示法、参观法两种形式）；③以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（包括练习法、实验法和实习作业三种形式）。①讲授法：讲授法是指教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学

2、方法；（即：老师讲，同学听的一种单向的教学方法）②谈话法：又称回答法。是指通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识；（即：老师通过设计问题，引导学生回答进行学习的一种双向的教学方式）③讨论法：讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。④读书指导法：读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方

3、法。⑤演示法：教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。⑥参观法：根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。⑦练习法：练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。⑧实验法：实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件

4、的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。⑨实习法（或称实习作业法）：实习法是学生在教师组织下，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。二、教师应如何恰当的选择教学方法选择恰当的教学方法，主要从教学过程的五要素入手：教学目标，教学对象，教学内容，教师自身素质水平，教学环境与条件。这也是教师在教学过程中选择恰当教学方法的依据。　1.教学目标不同，选择的教学方法

5、也就不同——依据教学目标选择教学方法。如：要使学生掌握新识记性的概念，就常用讲授法、谈话法；而如果让学生了解一些感性的知识，则常用演示法、参观法，等等。2.教学内容不同，选择的教学方法也会不同——依据教材内容特点选择教学方法。如：语文、外语学科常常采用讲授法，物理、化学、生物学科常用讲解与演示相结合的方法，音乐、美术学科多用练习法，等等。在教学进程中的某一阶段，随着具体教学内容的不同，也要采用不同的方法。如语文教学，在教诗歌时，朗读的训练较多，教小说题材的文章时，较多地应用谈话法；理科讲公式、定理时多用讲解法，

6、讲科学家传记和发明创造时多用讲述法。　　3.教学对象的年龄特点不同和认知水平不同，采用的教学方法应不同——依据学生实际特点选择教学方法。如：低年级学生注意力易分散，理解力不高，教学方法宜多样化且具有新颖性；高年级可适当采用谈话法或讨论法。如果学生缺乏对所学内容的感性认识，可采用演示法；已有相应的感性认识时就不必再使用演示法。　　4.教学环境及条件也是影响选择教学方法的一个因素——依据教学环境条件选择教学方法。如：不少教学方法的运用需要一定的设备条件。如演示教学法需要一定的直观教具，实验教学法需要一定的仪器、材料

7、，程序教学法需要有程序教材和教学机器，等等。学校不具备相应的条件，教师可因陋就简，尽量创造条件加以运用，但不宜过分强调。　　5.据教师自身素质选择教学方法。使用某种教学方法需要教师具有相应的素养。有些方法虽好，但教师缺乏必要的素养，驾驭不了，就不能产生良好的效果。教师在选择教学方法时应扬长避短。【总结】　教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用，促进学生更好的建构知识，提高教学效率。　　首先，教师应当根据具体教学的实际（教学对象，教学内容，教学目的，教学条件及自身素质），对所选择的教学方法进行优化

8、组合和综合运用。　　其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。　　另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。