花钟的设计意图与反思 3

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1、基本信息课题人教版三年级上册第13课《花钟》。作者及工作单位刘晔玲，彩璟小学教材分析《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。学情分析1．本班学生对语文比较感兴趣，课上能积极主动地思考问题，但部分学生懒于书写。2．就本课而言，学生对花有一定的认识，常见的花也能说上几种，开花的时间说不太

2、准确，应让学生课下多收集资料。3．学生认知障碍点：同样的意思可以有不同的表达形式。教学目标知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点和难点 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习运用多样的句式表达。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入。二、预习检查。三、品读感悟。四、展示交流。五、拓展应用

3、 一、导入，激起学生学习的兴趣。示标，指导学生学习的方向。二、了解学生自学的动态。三、根据自学结果作适当的补充。四、在小组讨论、汇报、交流加深对课文理解。。五、拓展应用。一、导入时，学生讨论自己熟识的各种花。二、学生自学、小组研讨。三、检查环节的讨论流。四、完成课作业。五、培养学生观察能力。    一、 先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。二、预习检查，了解学生自学情况。三、品读品悟，在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。循序渐进地把学生带入

4、神奇的花钟。四、展示交流，体现小组合作。五、拓展应用写一写培养学生观察能力，我力图带给学生的感觉就是“美”。一种不知不觉悄然动心的美，一种不露声色悄然动情的美，一种润物细无声的学法迁移之美。   板书设计花钟样子不同开放的时间不同 一、评价语：1、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！2、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！3、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！6、别急，再想想，你一定会说好！7、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说

5、一遍！8、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？9、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！10、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！12、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！13、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！二、评价方案：以小组为单位，设置红星奖章，回答即奖，奖章多的小组获胜。教学反思《花钟》是一篇与息息相关的很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，我把教会学生从文中提取信息的方法和体会不同表达方法作为训练学生的主要内容。这也是本文的重

6、点。本课最大的收获是在教学生体会不同的表达方式时，采用对比的方法，让学生体会直接表达和拟人的修辞方法所不同的效果。同时，还结合图片指导学生结合图片进行感情朗读，进而用图片提示，让学生试着背诵课文，比一比看谁背得多。很好的激发了学生的学习兴趣，虽然学困生的能力有限，但他们也至少背下了几句，也有所收获。值得思考的是学生是不是也能用不同的表达方式来讲同一个意思的内容呢？是不是适当的让学生做一下小练笔？三年级的学生具备这样的水平吗？