小学数学教学中学生创新意识培养的研究

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1、“小学数学教学中学生创新意识培养的研究”课题阶段总结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“小学数学教学中创新意识培养的研究”，经过实践，构建了培养学生创新意识的小学数学课堂教学模式。探索出了培养学生创新的途径和方法，达到了预期的目的，收到了预期的效果。一学生自主提出问题面对知识经济对教育的挑战，江泽民曾指出：“最重要的是坚持创新，努力创新”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。党中央号召教育要迅速从传统圈子里走出来，努力培养大批具有创新素质的人才，以适应知识经济时代对人才需要。造就民族的创新素质应

2、该从基础教育抓起，小学数学课堂教学是基础教育主战场的一部分，是培养学生创新意识的基石，是历史赋予我们的责任。所以，我选定了“创新意识培养”作为研究课题，经过实践，在这一阶段取得了显著的成效。二　理论设想如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？我的理解是：创设民主、自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生自主探索、质疑问题、学习合作交流的过程中，通过提问，交流，争辩主动把握时机，获取知识，培养创新意识.。这样培养的学生具有敏锐的洞察力，敢于付诸于探索行为的精神状态；具有积极地改变自己，积极地改变环境的

3、应变能力；具有积极发现问题，发现真理的心理取向，即创新意识。课堂教学应努力创设一种民主、和谐、愉悦的教学氛围。由此产生的因变量为学生喜欢上数学课，在数学课上，同学之间，师生之间相互质疑、相互提问、相互争辩。（１）使学生在不断提问，交流，争辩的过程中主动获取知识（２）使学生真正成为学习的主人。　　（３）使学生不断提高质疑的水平，不断加强思考深度，逐步达到有创见质疑。　　　　　这样的课堂是和谐、民主、轻松的，教师创设问题情境，唤起学生兴趣，激发学生思维，发展学生能力，培养创新意识。　　　三　实践过程１、学习教育专业知识，提高

4、认识研究组确立以后，为了提高研究水平和研究方法，我学习了《创新教育》中培养创新精神的策略和方法。首先学习“培养创新精神的重要性”它使我明确了培养创新精神是推动学生成才的需要。接着我学习了《关于培养创新精神的基本理论》。明确了什么是创造力。知道了创造力是每个人都有只是水平不同罢了。培养学生的创造力，并不是说现在就要求学生去搞发明创造。现在的主要任务是学习基础知识，只是要培养学生的创新意识，发展学生的创造思维，为他们将来成为创造型人才。创新意识的含义是什么？创新意识，自言其说，意识是一种意向，一种愿望。创新意识是指积极发现问

5、题，发现真理的心理取向。“在科学的道路上，只有第一名，没有第二名，第二名就是最后一名”。因此，创新是一个永恒的主题，我边学习边对我选定的课题从各个方面进行讨论论证，即包括该课题研究的意义、基础、起点，也包括学校的重视程度好研究者的能力，并对研究过程、结果进行了设想。２、设计研究方案　　　有了前面学习、讨论的基础，接下来就开始研究方案　　　四、实践的做法体验　　　１、创设情境，启发诱思，激趣导入　　　俗话说：“好开头，是成功的一半”，在“创新意识培养”5.1-9,,services,andmakethecitymoreat

6、tractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve研究中，在构建新的教学模式的过程中，我探求出了多种多样的创设情境，启发诱思，激趣导入的新课的方法。例如：根据学生年龄的不同，低年级常用游戏，故事导入，通过

7、竞赛、小品、猜谜语、讲故事等，融教学于活动之中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，愉教乐学，中年级教师常用创设现实生活情境或模拟现实生活的情境激发学生的学习热情，促进创新意识。高年级教师常常用设置悬念导入；教师提示矛盾冲突、设置悬念，引起学生探究的欲望，激发“创新意识的培养”。根据教学内容的不同，还可用声像传情导入，通过课件、幻灯、播放录音等，创设与教学内容相吻和的教学情境，使学生身临其境，受到思维启示，潜移默化培养创新意识。　　5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,str

8、engtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpos