浅析小学数学课堂趣味性教学

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1、浅析小学数学课堂趣味性教学　　摘要随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，充分体现学生的学习主体性，提高学生的综合素质。小学生智力活动依赖于兴趣，当前小学数学教师应该积极围绕学生的学习兴趣与学习积极性出发，进而对课堂教学进行改善，笔者结合多年小学数学教学经验，针对小学数学课堂趣味性教学进行分析，希望能通过具体的措施来提升小学数学的教学质量与效率，尤其是能更好的培养学生的综合能力，实现教育的最终目标。　　关键词小学数学；课堂；趣味性；教学　　　　每一名成功的人士往往是对所从事的行业与学习领域都浓烈的兴趣，最终才能取得一定的成就。笔者相信兴趣才是探索的最佳动力，而这一点在

2、小学数学教学中非常受用。孩子一旦对所要学习的事物有了兴趣，便能充分激发其求知欲望，进而积极主动的去学，充沛的学习动力是提升小学数学教学质量的主要因素。基于小学生的年龄特征、心理特征以及认知特征，他们的注意力通常会放在有兴趣的事物上，因此，在小学数学课堂趣味性教学是当前必须研究的重要课题。　　一、授课巧妙，点燃热情　　1.巧妙的设疑　　小学数学课堂上教师应该恰当的进行疑问设计，培养学生的质疑精神，激发其求知欲望，进而积极主动的探究，让学生乐于学习。例如：在学习“能被2、3、5整除的数的特征”相关知识时，教师首先让学生任意说出一些数字，并且设立一个疑点，告诉学生不需要计算也能很快得出这个数是否能够

3、被它们整除。学生有了主动权积极性就会很高，大胆的说出一些数字，而教师及时的进行解答，并且让孩子们自己进行结果验证，最后得知结果都是正确的。这个过程中，学生会产生疑问，有疑问便想去探索，自然就有了兴趣，想很快知道为什么老师便能很快知道答案。课堂进行到这个环节，教师再充分发挥主导的作用进行讲解，学生的注意力基本上都集中在这个问题上，教学效果必然会很好。　　2.巧妙的提问　　小学数学课堂中教师在提问时一定要事先掌握学生的实际情况，很多时候问题太难，很容易导致学生学习兴趣与自信心降低，而问题太简单又无法达到教学的目的。因此，教师在提问时要注意问题的难度，要符合孩子们的知识水平。教师要多关注学生，了解学

4、生，提问是应该少一些如“对不对”、“好不好”等等方式，应该提一些“为什么对”、“为什么好”的问题可以诱发学生去思考，激发孩子们的探究兴趣。　　3.巧妙的引入故事　　小学生毕竟还是一群天真无邪的孩子，喜欢玩、喜欢听故事是他们的天性。在课堂上讲解新课的时候，教师可以选择性、针对性融入一些小故事，这样枯燥的数学课堂将会变得有趣起来。例如：学习“被除数、除数末尾为0的有余数的除法”相关知识时，教师可以引入小学生非常熟悉的《西游记》相关的小故事，猪八戒去花果山带着猴子分桃子，并且利用巧妙的计算方式把小猴子们欺骗了，自己得到了最多的桃子，齐天大圣回来之后大发雷霆，并且把小孩子被骗的原因告诉给小猴子，随其自

5、然就将本节学习的内容引出来，学生的注意力在集中在故事情节当中，随之对学习内容更加有兴趣。　　二、贴近实际，生活情境　　数学知识源于生活当中，最终也会为生活而服务，并且促进社会的进步，数学知识在我们日常生活中涉及到的事物是非常非常多的。心理专家对相关实际资料进行研究之后指出：学生所学习的知识如果贴近了学生的日常生活尤其是他们日常所熟悉的事物时，学生们便会更能全身心投入到课堂教学活动中来，有助于提升课堂教学效率与质量。另外，随着新课改的不断深入，新课程标准也明确指出，在小学数学课堂教学过程中，教师要对各种教学活动进行充分的灵活使用，最大限度保障学生与学生、教师与学生之间的互动。最好将生活的实际情况

6、与教学活动充分结合起来，但是必须要考虑到学生现有的知识与生活经验，以此为基础为学生打造各种贴近数学教学的生活情境。整个教学活动中，学生的主体作用不可忽视，帮助他们自身锻炼与发挥，贴近生活的教学情境营造，能让学生产生一些实质性的问题，并体会到生活中数学知识的重要性，自然产生浓厚的学习兴趣。例如：学习“统计”相关知识时，平常小学生喜欢玩游戏，设计应用题，6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6.每一个人选一个数，然后任意抛出橡皮，朝上一面的数字是几，选这个数的就来当“老鹰”。小强的设计方案公平吗？简单的游戏也涉及到了数学知识，没有具备一定的数学基础其

7、实很难生存，虽然这么说有点严重，但是事实如此，日常生活都涉及到了数学知识，采用贴近生活的教学模式，学生体会将会更深，自然会积极主动去探索数学知识，掌握数学知识。　　小学数学课堂趣味性教学，还应该注重鼓励。小学生容易满足，有了满足感便能进一步激发他们的求知欲望。小学生学习数学的兴趣在学习活动中逐渐的形成，教师要有巧妙的授课技巧，还需要一定的鼓励与正确的评价。简单的一句话语可以更好的肯定学生，也可以激