小学科学教学设计：运动与摩擦力

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1、《运动与摩擦力》教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）　　教学设计思路　　本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。　　教学背景　　本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5

2、课。物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。教材共有三个活动。　　第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。　　第二，知道摩擦力大

3、小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。　　第三，知道摩擦力对人类生活的影响。写一段话，假如世界没有摩擦力。　　教学目标　　知识与技能　　●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。　　●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。　　●要使物体运动起来需要克服摩擦力。　　过程与方法　　●拖动手，感知摩擦力。　　●测量摩擦力的大小。　　情感、态度、价值观constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(P

4、rofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　●对科学产生兴

5、趣，关注身边的科学现象。　　教学重点　　理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。　　教学难点：　　用测力计较准确测量摩擦力的大小。　　教学准备　　教学课件：摩擦力1、摩擦力2　　图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底　　动画：汽车行驶与摩擦力的关系　　 记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒…… 绳子（拴物品用）　　板书设计 　　教学过程教学过程教师活动学生活动教学设计思路说明一、导入新课  (出示一张鞋底磨损的鞋图片)为什么鞋底会变成这样？说说自己的想法：行走中与地面发生摩擦，产生的摩擦力使鞋底磨损。 通过

6、学生熟悉的事件，引出摩擦现象和摩擦力  constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruct

7、ionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations二、进行新课                      谈话：同学们提到了摩擦力，那么摩擦力是怎样的力呢？这节课我们一起来研究。板书：摩擦力一、认识摩擦力与运动之间的关系1．张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。2．两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力3．用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？4．

8、摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。板书：运动与摩擦力5．讨论：你见过的产生摩擦力的现象。播放素材：汽车行驶与摩擦力的关系小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。二、认识摩擦力的方向1． 摩擦力有方向吗？2． 讨论出：两个手没有接触，没有摩擦力产生  讨论出：没有摩擦力产生，因为没有